《观潮》，词语丰富，句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。
这堂课在教学中主要表达出以下一些教学思想:
一、发挥了学生学习的主动性和《观潮》，词语丰富，句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。
这堂课在教学中主要表达出以下一些教学思想:
一、发挥了学生学习的主动性和积极性。
整堂课中，几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的宏伟壮观。如在读、议、品的环节里，我始终以学生自主学习为主线充分表达学生主体性，老师主导性。老师的指导主要表达在组织学生进展语言训练，，使学生愿读、乐读、爱读，极大地激发起学生读书的积极性。（精品文档请下载）
二、整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导.
以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的珍贵经历。在课堂教学中我尽量抓住时机,用多种形式引导学生多读，如齐读、男女赛读、通过读,让学生自己来理解课文内容，如让学生谈谈“你为什么喜欢这句？"，培养学生的语感，在“句子比较"这一环节里,通过不同语气的朗读,感受课文语言的直观性和形象性，并且能很好地帮助学生积累课文中好的语言材料。（精品文档请下载）
缺乏之处：没有使用现代化教学手段。这堂课假设采用了录音和录像手段这样上效果会更好。首先播放江潮来时的录音，有闷雷滚动的声音，也有山崩地裂的响声，让学生想象,说说自己听到了什么，到达“入境”的效果。接着播放潮来时的录像，第一次整体观潮,对大潮先有感性认识；第二次结合有关语句相机观看录像，让学生感受观潮时的气氛，从而更好地理解文章内容；第三次让学生边看录像边背诵，既帮助学生理解,又能促进记忆。可以说,这节课的情境教学法落到实处，也到达了事半功倍的效果。
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