健康教育 唤醒护理
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爱在左，同情在右，走在生命路的两旁，随时播种，随时开花，将这一路长径，点缀得香花烂漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得疼痛，有泪可落，却不是悲凉。
健康教育 唤醒护理
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爱在左，同情在右，走在生命路的两旁，随时播种，随时开花，将这一路长径，点缀得香花烂漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得疼痛，有泪可落，却不是悲凉。
——冰心
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护理健康教育现状
教育指导缺位
时机把握不当
行为训练缺乏
医疗环境恶劣
病情了解滞后
领导不够重视
病人
不满意
医生
护士
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对症寻因
护理人员数量不足
过度治疗占用时间
专业技能差强人意
医护配合被动机械
护理收费远低成本
病人
护士
优质护理
时代呼唤护理变革
健康教育为其保驾护航
留置针
龙凤胎案例
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第一部分：健康教育概论
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健康教育定义
是通过有计划、有组织的系统教育过程，促进人们自觉地采用有利于健康的行为，以改善、维持和促进个体健康。
实质是一种干预
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健康教育定义
健康教育与卫生宣教不同
核心是教育人们树立健康意识、养成良好的行为和生活习惯，促进个体健康
前提是必须拥有改变行为所需的知识、技能及相关的服务。
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护理健康教育
是健康教育大系统的一个分支，主要有护士进行，针对病人或健康人群开展的具有护理特色的健康教育活动。
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护理健康教育方法
沟通交流
讲授
辅助教材
演示
阅读指导
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护理健康教育的内容
入院宣教
饮食指导
用药指导
行为指导
特殊指导
出院指导
作息指导
心理疏导
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实施健康教育原则
满足患者需要
个性化
实用性
参与
循序渐进
激励
科普、直观
语言方言化
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健康教育的关键节点
选择关键时间节点
1、住院前如：门诊、社区
2、刚入院
3、手术前
4、手术后
5、出院前
6、出院后
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第二部分：健康教育的临床应用
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运用护理程序实施健康教育
评估健康需求
确定教育目标
制定教育计划
实施教育计划
评价教育结果
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确定病人和家属的教育需要---病人需要学什么？
（1）病人对所患疾病的认识、态度、信念、学习能力；
（2）对病情诊断、治疗方法的了解；
（3）对引起疾病的原因和自己不良生活方式的了解，如 高钠饮食、吸烟等；
（4）需要什么帮助，如功能训练方法、要点及注意事项等；有什么技能有助治疗；
根据病人在不同阶段的特点和个体特征适时进行评估，及时满足其学习需要。
评估健康需求
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我要教什么？建立病人及家属的教育目标
（1）要求明确具体，在一定时间内实现的，如一周内病人能掌握血压的测量方法等；
（2）针对病人缺什么知识、什么技能，我们补什么；
（3）针对病人需要纠正什么行为，如吸烟等；
制定住院病人的教育目标的第一步骤是寻找病人想知道什么？希望得到什么？根据病人的学习能力和学习需求确定学习目标，由简到繁，循序渐进，分期进行。
确定教育目标
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我用什么方法来教（知识灌输、行为训练）
（1）考虑病人或家属的特点（文化程度、爱好）；
（2）什么时间进行（上午、下午、晚上）；
（3）教什么内容（知识灌输、技能培训）；
（4）用什么方法（讲座、面对面示范）；
根据病人的个性特点，选择教学方法。
制定教育计划
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我怎么教
（1）创造轻松愉快的学习环境，灵活安排时间；
（2）注意态度，保持中肯态度，认真倾听，保护病人的隐私；
（3）掌握技巧，用通俗易懂的语言与病人沟通，突出重点，避免使用医学术语；
（4）避免负性作用，介绍药物副作用、疾病严重程度等要把握尺度；
（5）尽可能地让病人和家属参与教学活动；
实施教育计划
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病人学到什么？
（1）过程评价：各种活动是否如期开展？病人参加情况？
（2）近期效果评价：病人及家属的态度知识、信念、行为的改变情况；
（3）远期效果评价：疾病的发生情况、健康状况的改善情况；
评价教育效果
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老年性白内障的健康教育
入院宣教：
环境、规章制度、工作人员、安全告知（24h内完成）
疾病相关知识：晶状体、病因、预防（入院3日内完成）
饮食、休息指导
治疗药物的用法、作用
各项治疗、护理操作前宣教
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老年性白内障的健康教育
术前宣教：
标本采集的目的、方法
特殊检查前后注意事项
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