结题报告 (2).doc

《 进步小学低段数学口算才能的策略和研究》
课题结题报告
 
一、课题的提出：
《新课程标准》指出：“义务教育阶段突出表达教学的根底性和开展性.”作为口算才能来说，它是学习数学的根底，在小学低年级的数学教学中占有重要的位置。它不仅心算、估算和笔算才能，实现算法的多样化和优化的有机结合，促使学生在生动活泼、轻松愉快的学习气氛中渐渐喜欢数学,对口算产生兴趣。从而进步学生的学习成绩，为学生今后的学习奠定扎实的根底。（精品文档请下载）
(二）学生目的：
1、树立正确的学习目的和努力目的，自觉的学习,养成良好的口算习惯。
2、学生学会自主分配时间，课内和课外有机地结合起来，并互相浸透，互相促进,整体口算才能得到全面进步。
3、让学生在轻松、愉快的学习气氛中进步自己的口算才能.
（三）老师目的：
1、面对新课程改革中的困惑，老师要擅长发现,勤于学习，，有解决新困惑的勇气和本领。（精品文档请下载）
2、努力寻求能实在减轻学生负担，有效培养口算才能和创新才能,促使学生生动活泼主动学习的教学方法和教学形式，并逐步形成自己的教学风格，形成学校特色.（精品文档请下载）
四、课题研究内容及措施：
（一）研究内容：
1、寻找可以进步学生数学口算速度和口算正确率的教学打破口和教学训练方法等策略；
2、根据实际情况，科学设计训练方法,稳固进步口算才能；
3、让学生适当地说一说口算的过程,以加深对口算算理的理解；
4、练习中要采取多种形式调动学生的积极性，让学生对口算产生浓重的兴趣。
5、培养学生自觉检查，独立纠正错误的良好计算习惯.
(二）研究措施:
    1、实录数学新课程实验课堂教学案例,按照新课程理论对案例进展剖析。
    2、开展教学研究反思活动，在老师日常教学中不断研究,不断反思，积累教学成功的案例。
    3、开展以进步学生计算才能为主题的课堂教学研讨活动。
    4、做好常规教学工作，从细节做起。
    1）加强计算教学，上好新授课,引导学生主动探究,透彻理解算理掌握法那么。
    2）平常练习严要求,养成好的计算习惯。
    3）培养学生认真、细致、书写工整、格式标准，认真审题、分析的良好习惯。
    4）培养学生自觉检查，独立纠正错误的习惯。
    5）培养总结反思的时作业中的一些错例，摘录在自己的错题本上，学生之间互相交流，经常这样做可以汲取平时的教训,在以后的学习中防止或减少错误的产生。（精品文档请下载）
6)加强练习,运用多种形式，使学生形成纯熟的技能技巧。
    7）搜集错题类型，做到对症下药。每堂新授课可以参加前一天作业中的易错处，，在练习课中安排一节专门以改错类型的课,以稳固、运用新知识为主要任务，目的是及时针对学生作业中输出的错误信息，集中分析订正,使学生准确掌握新知识，并在改错中化知识为才能.
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五、课题研究的方法：
1、文献资料法。通过对已有的研究材料进展学习、讨论，并结合本校学生现有的计算情况制定研究方案，指导课题研究。（精品文档请下载）
2、调查分析法。通过对本校各年级学生计算情况的摸底测试、调查分析，理解各年级学生计算才能的现状,为第二阶段的课题研究提供根据。（精品文档请下载）
3、：课前说课；成员讨论;老师上课;课后成员讨论；老师再次上课，课后成员再次讨论；老师课后反思。（精品文档请下载）
4、经历总结法。成员注重搜集研究活动中的所有资料并进展整理，同时对研究活动中获得的经历、体会及时进展总结归纳,形成研究的规律及方法。（精品文档请下载）
六、课题研究的成果 
通过课题研究，我们对口算教学和学生的口算训练有了更深化的认识，，口算才能差势必影响估算和笔算的正确和速度。口算才能进步和否，直接关系着学生计算才能和根本技能的培养。（精品文档请下载）
老师自身的科研才能有了进一步提升,教学经历增强了。老师个人小课题研究给老师提供了学台，展示自我的舞台。通过对本课题研究，本人对数学课堂教学有了新的认识,对很多教育理念有了新的理解。（精品文档请下载）
1、老师方面：
(1）在课题研究过程中，老师的科研才能得到了提升和开展，老师在课题研究中不断地理论，反思，再理论，再反思，教育教学程度又上了一个新的台阶。（精品文档请下载）
2、学生方面:
（1)在课题研究前,大部分学生口算才能较弱,准确率较低，即使会口算的学生也不能很好地说出口算算理和方法。（精品文档请下载）
（2）在课题研究过程中，大部分学生口算才能得到了进步，并且有了一定的