结题报告 (2).doc

TheApplicationofLexicalChunksTheorytoEnglishRecitationinJuniorHighSchoolWangJianmin摘要背诵是我国语文教学中一项传统的教学方法。目前在我国中小学英语教学中,背单词、背课文是学习者的一项重要学习任务。但是很多老师和学生不太重视背诵,认为背诵很枯燥乏味,费时费力,甚至遭到一些老师的质疑和摒弃。难道背诵真的过时了吗?难道真的对语言学习没有作用了吗?这篇论文旨在探讨背诵的理论基础,并且试图把传统的背诵与当代语言学理论——语块理论相结合,使之焕发新的活力,变得更为有趣、高效。首先作者从心理语言学理论的角度解说了背诵的心理基础,其中包括记忆理论,刺激-反应理论以及语言图式理论,然后从二语习得理论的角度,进一步解说了背诵的语言学理论基础,其中有克拉申的可理解性输入及Swain的输出理论。这些为背诵这一学习策略提供了有力的理论支撑。很多英语学习者认为语块理论是个较新的概念,其实短语、句型、词的固定搭配、以及其他固定或半固定结构都可以归纳到“语块”里。作者主要想通过认识和辨别语块,提高学习者背诵的速度和准确性,从而全面提高英语能力。最后,作者就如何指导学生更高效地背诵课文,提出了几条教学策略。期望通过自己的研究和实验,能够让更多的老师和学生重新认识背诵的价值和作用。本论文的教学实验持续了十五周,结果表明:大部分学生对背诵产生了浓厚的兴趣并且通过坚持背诵课文,提高了他们的英语学习成绩,尤其在阅读和写作能力上有了明显的提高。通过问卷调查,在实验之后,更多的学生开始喜欢背诵并且从中受益匪浅。关键词:背诵,语块理论,,studentsinjuniorhighschoolsgenerallyfacesomeveryembarrassingproblemsthattheyhavepoorsenseoflanguage,theirpronunciationisnotstandardandcan’,,somedomesticandforeignscholarssupporttheviewthatrecitationisaneffectivewaytoimprovethestudents’,withthequalityeducationbeingpromotedthroughoutChinaandtheappearanceofthenewteachingmethods;recitation,thetraditionalandbasicstrategyoflanguagelearning,hasbeenignoredbysomeofEnglishteachersandstudentsinjuniorhighschool,’trecitationoutdated?AccordingtoKrashen’smonitortheory,,,ithasbeenfocusedbysomeforeignlinguists,suchasEllis(1985),Bialystok(1991),andScovel(1983).(1985)statesthatrecitingisaprocessofconscious