高三生物教学反思总结.docx

高三生物(shēngwù)教学反思总结
高三生物教学(jiāo xué)反思总结
高三生物教学反思(fǎn sī)及总结
杨继军
经过一年的积极准备，09年高考已经结束。从甘不管是老教师还是新教师，把题拿给学生之前，最好自己先认真做一下，多听听学生的“答案〞，有无道理，是否恰当，有没有新意。学生的思维活泼、创造力强，有时，会有意想不到的结果。应该多鼓励学生、欣赏学生。这样才能教学相长，是教师自己得到提高。


近段时间，我对一年来的高三生物教学工作做了总结，认为还有以下几点需要努力：①：在课堂教学上，还没有做到每堂课都坚以学生为中心，在课堂教学的把握上要坚持向其它老师学习，积累经验；②对学生，对教学工作要更加用心；③不管做任何工作，要坚持，认真，踏实；④要多做高考题，要认真研究高考考纲，才能正确把握高考方向，搞好高考的复习工作。
在今后的教学工作中，我会深刻体会高考，反思自己，不断提高自己的业务水平。
二00九年七月
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下塘中学陈俊
长丰县自从高一招生实行市场化招生来,我们学校高一学生入学的分数线大都缺乏500分,生源很差，相当一局部学生选理科并非是喜欢理科或是理科学的好，而是选文科有大量的、枯燥的需要记忆的东西，很多学生对学习兴趣不大，由于是自己高三的第一次，也没有经验可谈，自己在认真共组的根底上和老老师不断请教学习，同时钻研高考特点，钻研学生，有针对性的对同学实施教学，结果情况还是较让人欣慰，现将自己高三工作总结如下：
升入高三后，根据学生的实际情况，我们一般把高三教学分为三个阶段：1、从高二暑假到次年二月：完成第一轮复习，用的复习资料仍是《三维设计》，由于考虑学生的


根底和学习能力等实际情况，本轮复习用的时间很长，主要任务是立足课本，以大多数学生已有的知识水平为起点，面向全体学生，低起点，小步走，循序渐进，分层推进，从而夯实根底形成知识网络，确保学生拿到根底分。在每节课前布置任务给学生，在看好书的条件下，将《三维设计》上的知识梳理和例题完成，在对教学过程精心设计的条件下，仍要对自己的语言反复推敲，使语言更生动，更有启发性和幽默感去感染和影响学生，鼓励学生大胆与老师配合，积极答复老师的提问，哪怕是说错了也不要紧等，从而营造一种宽松而活泼的课堂气氛。在教学内容上，高度重视对根底知识的记忆、稳固和理解，让学生吃透课本，及时解决有疑问的知识点。对根底知识只是作适当的拓展和挖掘，但更注意前后知识的联系，使学生逐步形成系统而完整的高中生物知识体系。其次重视实验题和研究性学习的训练，因为实验题在高考中所占的比例越来越大已达20％，我们除了将书本的实验分解到根底知识中复习外，还对一些典型的、经典的实验题作详细的剖析，如让学生搞清实验的目的是验证性的还是探究性的，如果是验证性实验，实验现象和结论只能是一种并且与验证的问题相吻合，如果是探究性实验，实验现象和结论可能有几种等。
2、从2月至5月时间进行第二轮复习，将内容有密切关系的章节放在一起组成专题，编排的顺序尽量按书本的顺序以有利于学生看书，使用的二轮复习一般使用题量较小、习题精选的资料，从理论上讲应该把每个专题的理论知识一个粗略的框架，但由于时间紧张一般只是让学生看书做题，以做题带动看书，老师只是讲解，讲解时注重知识间的联系以培养学生解综合题的能力，对于偏、怪、不严密、甚至有科学性错误的题目坚决删掉，选择题每个学生都要做，对难度度较大的非选择题


那么鼓励差生能做几问就做几问，只要努力就能学有所得有所进步。
3、从5月至6月时间进行第三轮复习，主要收集各地市的相关高考信息试卷，让同学适当练习，稳固知识，调整心态，同时保持竞技状态。
在日常复习中，每周发给学生一份前一年及本学年安徽省各地区高考模拟题，按照试卷难度逐步加大的顺序〔第一学期期末、一模、二模等〕发给学生。即使时间再紧也要批一下选择题，打上分数，由于课时紧张，每份试卷只抽几个重、难点的题目讲解，其余的题目只将答案印在16k的讲义上发给学生，让他们在自习课上对答案和提问。
高考前的最后一段时间，看书虽然很重要，但我们仍没有停止做题训练，更没有让学生自己看书，因为高考是对学生多方面能力和生物科学素养的考查，准确的将就是对学生做题能力的考查，如果较长时