密度与社会生活　教学设计.doc

密度和社会生活　教学设计
教学目的
（一)知识和才能目的
1、理解密度和温度的关系，并能解释简单的和社会生活相关的密度问题;
2、利用密度知识鉴别物质；
3、能用密度知识解决简单的实际问题。
（二）过程和方法目的
1、通过实验密度和社会生活　教学设计
教学目的
（一)知识和才能目的
1、理解密度和温度的关系，并能解释简单的和社会生活相关的密度问题;
2、利用密度知识鉴别物质；
3、能用密度知识解决简单的实际问题。
（二）过程和方法目的
1、通过实验探究活动，总结出：一定质量的气体，温度高，密度变小；温度低，密度变大;
2、学会利用密度这一重要属性鉴别物质.
(三)情感、态度和价值观目的:
1、培养学生严谨的科学态度，充分把密度知识和社会生活严密相连。
教学重点：密度和温度的关系，密度和物质鉴别。
教学难点：水的反常膨胀，4℃水的密度最大
课前准备:气球、冰块、酒精灯、自制纸风车、火柴等。
教学过程
一、引入新课
密度是物质的根本属性,每种物质都有自己的密度。密度在我们的社会生活中有重要的价值。例如，利用密度知识可以鉴别戒指是不是纯金做的。勘探队员在野外勘探时，通过对样品密度等信息的采集,，我们知道这些都是利用了不同物质的密度一般不同这一特点。（精品文档请下载）
密度的知识和人们社会生活的关系非常亲密，那么是不是所有物体的密度都是一成不变的呢？密度和温度有没有关系呢？（精品文档请下载）
二、新课教学
1、密度和温度
演示实验1：在室温下，吹鼓两个气球。分别把它们放在一大堆冰块和酒精灯火焰附近。
观察并考虑：过一会儿，你发现了什么现象？为什么？
老师分析：放在冰块上面的气球变小了，气球下降；放在酒精灯火焰附近的气球变大了，气球上升。实验说明：气体受热体积膨胀。由于密度,一定质量的气体体积膨胀后,密度变小。（精品文档请下载）
演示实验2：按课本图12．5—1做一个纸风车。假设把风车放在点燃的酒精灯附近，风车能转动起来.
观察并考虑:你知道是什么推动了风车吗?学生分析。
结论:由于 ，一定质量的气体体积膨胀后，密度变小.
［考虑并讨论]
1．生活中的风是如何形成的？
学生分析。
总结：生活中的风就是空气在受热时体积膨胀，密度变小而上升。热空气上升后，温度低的冷空气就从四面八方流过来，形成风.（精品文档请下载）
2．日常生活中气体、液体、固体的密度受温度影响一样吗?
学生分析.
总结：气体受温度的影响较大，固体、液体影响较小。
在我国的北方，，使水管内的水结了冰，不仅影响正常的生活用水，有刊还会把水管冻裂，造成送水设备的损坏。那么,自来水管为什么会被冻裂？（精品文档请下载）
启发:生活中的物质大多数遵循“热胀冷缩”的规律,但也有物质是喜欢“热缩冷胀"。
介绍水的特点。
引导学生推导为什么水结冰时体积反而变大。
解决问题：为什么自来水管冬季容易冻裂？
启发：水的反常膨胀对冬季水中的生物有什么意义呢？
学生考虑讨论并答复。

2、密度和物质鉴别
提出问题：如何鉴别一只戒指是不是纯金做成的？
引导同学考虑：从密度表可以看出，各种物质的密度是一定的，不同物质的密度是不