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《世界上最聪明的孩子》读后感
《世界上最聪慧的孩子》读后感
　　当细细地品读完一本名著后，信任大家的视野肯定开拓了不少，此时须要仔细地做好记录，写写读后感了。那么我们该怎么去写读后感呢？下共 18 页








　　最终把今日学到的概括成一句话，除了爱孩子，我们还须要真正的学识。
　　《世界上最聪慧的孩子》读后感2
　　我是一个传统的中国人，曾经也经验过传统的中国教化，十二年寒窗苦读只为高考，最近在网上看到高考加工厂毛坦厂中学的纪录片，看的我心惊胆战，就算时间倒流我也不情愿再回到那些个让我噩梦连连的备战高考的日子。
　　我和本书中主角之一金是完全不一样的学生，当然这确定是和我们所在国家的环境和父母的影响有关，这里的环境包括经济发展，教化体制以及一切有可能影响孩子成长的因素。和金不同，我从小就被老师和父母安了个“帽子”—脑子不聪慧，肯干。我不曾想到，这个观点影响了我十几年，学生时代每当我遇到学不好的科目我都对自己说：“我不聪慧，就不要希望做数学试卷上最终几道题，我只要多花点时间把基础题做好就行”，就这样，高考的数学试卷上，我连最终三大题的其次小题看都没看，因为我已经惯性的认为我确定会做不好，与其奢侈这个时间我还不如多花点时间做检查。










　　从小我就没有探究新事物的欲望，我从来没有因为能和志同道合的年轻人一起探讨和沟通而兴奋，与金相比，我怕的就是在众人面前说出自己独树一帜的观点以及对新事物的提问，更不用说参与各种挑战性的竞赛或者去看一看外面的世界。现在的我有时候会想，假如当时老师和父母没有一贯的说我不聪慧，而是激励我去挑战我不擅长的东西，那么今日的我会不会就不是现在的我？当然，现在说这些都已经迟了，我只想说，以后等我有孩子了，我要尽可能的多多激励他们尝试一些他们不擅长的东西，多多表扬他们拿手的事情，至少成长的道路上曾经有未某个挑战努力过，而不是像我一样自暴自弃。
　　信任有很多国人和我一样都曾吐槽过中国的教化体制，“填鸭式”教化让我们被迫成为一一只只张着嘴等待老师填充各种学问的鸭子，对于这些学问我们是否能消化或者以后是否能用的上，鸭子们不用在意，老师们也不会在意，因为他们明白几年后会有一场名叫高考的斗争等着他们不得不消化这些学问。几年前我看到有关中国教化体制和欧美的教化体制对比的文章，最印象深刻的一句话是：中国的学问点是围绕考试大纲，欧美国家的考试大纲是围绕学问点。关于各国的教化体制我没有足够的学问来解读，只是当我在文中读到埃克里在韩国南山中学的所看所感之时，我有太多的同感。










　　韩国和芬兰一样是世界上最聪慧孩子的地理分布区之一，他们在国际上获得的教化硕果差不多，而差的多的是，韩国学生为学习付出的时间是芬兰学生的几百倍，当芬兰学生在进行科学试验的时候，韩国学生在学习书本学问；当芬兰学生在排练话剧的时候，韩国学生在参与课外辅导课。仅从这本书里我看到的韩国教化体制和我所经验的中国教化体制是一样的，我们的家长对我们都抱着无限的希望，读书是一般家庭孩子的唯一出路，于是我们身边就出现了一系列疯狂买彩票的家长，给孩子上最好的幼儿园，不惜重金买学区房，为的就是能让自己的孩子挤进最好的小学最好的中学，接着顺其自然的进入最好的高校，然后就能获得风光 且高薪工作的机会。
　　正因为我们有这样的家长，于是我们都成了教化体制下最无辜的小铁人，我们努力学习，我们将玩耍视为可耻，我们没有自己的时间做感爱好的事情。每当我看到接近高考的孩子因为考试没考好或升学压力而跳楼结束年轻的生命时，我真的很痛心，因为我曾经也有因为一次模拟考试没有考好就想轻生的念头。我真的不希望自己的孩子因为参与高考而对扭曲了正确的价值观。