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让学生爱上数学
黄龙县中心小学：王莉
小学一年级学生爱说爱动，对自己的行为约束力差,注意力特别容易分散。如何使他们更快适应学校新的学习生活,对数学的学习产生求知欲和学习的热情,掌握学习数学的方法，这是我们在教学中让学生爱上数学
黄龙县中心小学：王莉
小学一年级学生爱说爱动，对自己的行为约束力差,注意力特别容易分散。如何使他们更快适应学校新的学习生活,对数学的学习产生求知欲和学习的热情,掌握学习数学的方法，这是我们在教学中最值得关注的问题.
一、以故事引入，创设情境
童话故事是低年级儿童最感兴趣的学习素材。以童话故事的形式演绎“主题图”情境，会引发学生惊奇、新颖、亲近的儿童情趣,有利于学消费生积极的情感，,我常常根据教材的内容，编上一段故事,从讲故事开头,创设一种情景来导入新课。例如,我在教学《10的认识》时,我编了一段这样的小故事：数字娃娃9知道自己最大可骄傲了，它对0至8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你-—0，表示一个物体都没有,你真是太小了,不能和我比.” 0听了可伤心啦。1走到0的身边，和0想出了一个很好的方法对付9。这是，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么方法？
这节课开课就创设了一个非常有趣的令人着迷的“数字娃娃比大小"的情境和一个问题情境，使学生既复习了9以内的数的大小比较，又引出了新的数学考虑：“1”和“0”想出了一个什么方法使“9”没话可说？从而激起学生的求知欲望，把学生带入积极思维的学习境地。
二、培养学生动手操作的才能
根据一年级学生好奇好动的特点，上课时,我非常重视学生的实际操作，让学生在操作中动用多种感官，通过积极思维，获取知识。这样既有利于学生对知识的理解和掌握,也有利于开展学生的逻辑思维才能.
例如在教学20以内数的加法时，充分利用学具小棒，引导学生动手操作。以7+8为例：让学生一边摆7个小棒，另一边摆8个小棒。学生通过操作得出了两种方法:(1）把7分为5和2,2和8合起来是10，加上5是15。（2）把8分为3和5,7和3合起来是10,加上5是15。通过以上的考虑和操作，学生不仅在大脑中形成一种认识，从一个数里拿出一部分和另一个数凑成十,再加上余下来的一部分,就得出了结果。而且知道这种拿法不是唯一的。这样做,使学生理解了“凑十法”,培养了学生的动手、动脑才能。
三、利用游戏教