螳螂捕蝉《说苑》.docx

螳螂捕蝉《说苑》
教学目的：
1、能在明确字词的根底上理解课文意思。
2、朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，懂得在考虑问题和处理事情时，不要只顾眼前利益，要瞻前顾后，通盘谋划.
教学重点：
理解课文内容，懂得文章所蕴涵的道螳螂捕蝉《说苑》
教学目的：
1、能在明确字词的根底上理解课文意思。
2、朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，懂得在考虑问题和处理事情时，不要只顾眼前利益，要瞻前顾后，通盘谋划.
教学重点：
理解课文内容，懂得文章所蕴涵的道理。
教学难点:
理解“螳螂捕蝉”和“吴王伐荆”二者之间的必然联络。
课时安排:1课时。
教学过程：
一、课堂导入：我们在这学期已经学习了四篇古文，那么有谁能总结一下学习古文的方法、步骤？
（明确:①多读。②看注释,查字典，理解重点词的意思.③在理解每句话的根底上,明白课文讲了一件什么事.④查阅有关资料)（精品文档请下载）
二、按预习要求逐项检查预习情况。
1、由学生把预习时通过查字典找到的不认识的或读不准的字、词写在黑板上
谏（jiàn) 孺子（rú） 曲附（qū） 颈（jǐng)
2、通过课外查阅资料,关于这篇文章的出处和作者你有哪些理解？
（1）学生介绍有关资料。
(2)老师在学生介绍的根底上进展补充.
刘向是汉高祖刘邦的弟弟的后代，属于汉室宗亲,所以他特别关心汉王朝的兴衰，他著名的两本书《新序》和《说苑》都是专供帝王阅读的书籍。,可以到图书馆去借阅《新序？说苑选译》。《说苑》一书共20卷，《螳螂捕蝉》是其中第九卷“正谏”中的一个小故事。作者刘向写这个小故事能给人以怎样的启迪呢？我们一起来看课文。（精品文档请下载）
3、指读课文，要求其他学生注意听，然后评读。
4、老师范读课文，再要求全体同学齐读课文。
5、检查字词的理解。
(1)分别指定学生逐句朗读，指出句中自己预习的重点词的意思，再逐句翻译.
（2）以下是注释中没有的、必须通过查字典才能理解的重点字词的意思。
子（你） 是（这，此） 务（追求) 悲（动听)
（注:“悲”在汉语词典和新华字典中均没有“悲鸣”的解释，学生大多项选择“悲哀”,这里老师须引导学生理解“蝉高居悲鸣,饮露，不知螳螂在其后也”。此时它不但不悲，反而是在唱着动听的歌，这“动听”的意思是从古代汉语词典中查到的。有许多字古今的意思差异很大,所以同学们要想深化学习古文还要预备一本工具书—《古代汉语词典》.）
（精品文档请下载）
三、提出不懂的问题：
1、老师把学生所提的问题进展归纳、整理。
（1）少孺子为什么讲“螳螂捕蝉”这个故事？
（2）吴王为什么不杀少孺子反而说“善哉"?
2、学生小组合作，展开讨论,解决这两个问题。（可结合课外资料谈）
引导学生找出“螳螂捕蝉”和吴王伐荆这二者最根本的一样点是什么.(找出书上的句子，用自己的话说一说：“此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之患也。")（精品文档请下载）
老师可给予进一步补充：假设吴王为了夺取地盘而攻打楚国，就可能使吴国遭到宏大损失,甚至丢掉整个江山。可见少孺子对当时的形势看得非常清楚。（精品文档请下载）
3、少孺子讲这个故事的目的是什