螳螂捕蝉《说苑》.docx

螳螂捕蝉《说苑》
教学目的:
1、能在明确字词的根底上理解课文意思.
2、朗读课文。背诵课文.
3、理解课文内容,懂得在考虑问题和处理事情时,不要只顾眼前利益,要瞻前顾后,通盘谋划。
教学重点:
理解课文内容,懂得文章所蕴涵的道螳螂捕蝉《说苑》
教学目的:
1、能在明确字词的根底上理解课文意思.
2、朗读课文。背诵课文.
3、理解课文内容,懂得在考虑问题和处理事情时,不要只顾眼前利益,要瞻前顾后,通盘谋划。
教学重点:
理解课文内容,懂得文章所蕴涵的道理.
教学难点:
理解“螳螂捕蝉”和“吴王伐荆”二者之间的必然联络。
课时安排:1课时。
教学过程:
一、课堂导入:我们在这学期已经学习了四篇古文,那么有谁能总结一下学习古文的方法、步骤?
(明确:①多读。②看注释,查字典,理解重点词的意思。③在理解每句话的根底上,明白课文讲了一件什么事。④查阅有关资料)(精品文档请下载)
二、按预习要求逐项检查预习情况.
1、由学生把预习时通过查字典找到的不认识的或读不准的字、词写在黑板上
谏(jiàn)孺子(rú)曲附(qū)颈(jǐng)
2、通过课外查阅资料,关于这篇文章的出处和作者你有哪些理解?
(1)学生介绍有关资料.
(2)老师在学生介绍的根底上进展补充。
刘向是汉高祖刘邦的弟弟的后代,属于汉室宗亲,所以他特别关心汉王朝的兴衰,他著名的两本书《新序》和《说苑》。假设同学们想理解的更多,可以到图书馆去借阅《新序?说苑选译》.《说苑》一书共20卷,《螳螂捕蝉》是其中第九卷“正谏”中的一个小故事。作者刘向写这个小故事能给人以怎样的启迪呢?我们一起来看课文.(精品文档请下载)
3、指读课文,要求其他学生注意听,然后评读.
4、老师范读课文,再要求全体同学齐读课文.
5、检查字词的理解。
(1)分别指定学生逐句朗读,指出句中自己预习的重点词的意思,再逐句翻译。
(2)以下是注释中没有的、必须通过查字典才能理解的重点字词的意思。
子(你)是(这,此)务(追求)悲(动听)
(注:“悲”在汉语词典和新华字典中均没有“悲鸣"的解释,学生大多项选择“悲哀”,这里老师须引导学生理解“蝉高居悲鸣,饮露,不知螳螂在其后也”。此时它不但不悲,反而是在唱着动听的歌,这“动听”的意思是从古代汉语词典中查到的。有许多字古今的意思差异很大,所以同学们要想深化学习古文还要预备一本工具书—《古代汉语词典》。)
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三、提出不懂的问题:
1、老师把学生所提的问题进展归纳、整理.
(1)少孺子为什么讲“螳螂捕蝉”这个故事?
(2)吴王为什么不杀少孺子反而说“善哉"?
2、学生小组合作,展开讨论,解决这两个问题。(可结合课外资料谈)
引导学生找出“螳螂捕蝉"和吴王伐荆这二者最根本的一样点是什么。(找出书上的句子,用自己的话说一说:“此三者皆务欲得其前利,而不顾其后之患也。”)(精品文档请下载)
老师可给予进一步补充:假设吴王为了夺取地盘而攻打楚国,就可能使吴国遭到宏大损失,。(精品文档请下载)
3、少孺子讲这个故事的目的是什么?