《我是什么》教学设计示例.doc

《我是什么》教学设计例如
鹿头镇吉河小学 　　　李蕊霜
第二课时
教学目的：
：落。 打. 飘 的用法，初步理解作者用词的准确性.
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。 雨. 雪. 冰雹等自然现象都是水变化形成《我是什么》教学设计例如
鹿头镇吉河小学 　　　李蕊霜
第二课时
教学目的：
：落。 打. 飘 的用法，初步理解作者用词的准确性.
.
。 雨. 雪. 冰雹等自然现象都是水变化形成的。初步理解水循环的概念。
4。背诵自己喜欢的部分.
教学重点：
有感情地朗读课文。理解云。 雨. 雪 .冰雹等自然现象都是水变化形成的。
教学难点
理解云. 雨. 雪. 冰雹等自然现象都是水变化形成的。初步理解水循环的概念。
教具准备:
图片、资料
教学过程：

激趣导入
1、同学们，都喜欢魔术吗? 我是小小魔术师，我会变变变。（出示课件） 平常我在池子里睡觉，在小溪里漫步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、 唱歌、 ？
：我是什么
.
二、 理解课文内容
。
（1）学生先自由读，然后指名读。(出示课件）
（2）师：池子里的水怎么在睡觉?小溪里的水怎么在漫步？江河里的水又怎能奔跑？海洋里的水又怎么能唱歌、跳舞？
学生考虑
（3）朗读第三自然段。
师：如今大家知道了,“我”就是“水”，如今读第三自然段，把“我”换成“水”读。
指导朗读:水在睡觉，静静地要轻点；水在漫步，要比“睡觉"响点,应该由弱到强，在江河里奔跑怎么读？在海洋里唱歌跳舞又该怎么读(欢快）？
（4)老师范读，指名反复读.
(5）齐读.
学习第一、二自然段.
(1）自由读第一自然段
(2）如今你们知道了，“我"就是“水”。课文一开场就说“我会变”意思是“水会变”，水都会变成什么呢(汽）？ 水是怎么变的(太阳晒）?
（3)升到空中,又变成什么 (理解：无数 极小极小 漂浮）（出示课件)
（4)理解云的变化（理解:白衣服 黑衣服 红袍)（出示课件)
用“有时候……有时候……"说一句话。
（5)水变成云,在空中漂浮，遇到冷空气又变成什么？（出示课件）
（6）自由读第二自然段。
(7）让学生找出课文中描写水的变化形态的有关句段来读。读的时候要体会意思，读，
（8）课文上分别用了三个表示动作的词“落、打、飘”,你们能说说为什么作者会选择这样的搭配呢？
（9）指导学生推敲词语：我们把她们换个位置，行不行？(出示课件)
（雪花很轻，所以用“飘”，雨点有点重，所以用“落"，冰雹最重，所以用“打”)
（10）水还会变成什么（雾 霜 彩虹 露珠 冰）（出示课件）
水真有趣，真会变。它会变成……
（11)朗读第一、二自然段。出示水循环图
根据课文内容，把“水的变化（汽、云、雨、雹子、雪）→水的动态→水的性情"动画显示，让学生直观理解水的变化形态，老师指着画面说:我会变，“我”是什么？你怎么知道的？不用老师发令，学生都争先恐后去读课文。学生初读课文后，知道了“我”指的就是水,但却不明白水是怎样变的，它的变化和人类有什么关系。