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语文《zcs》教学反思（共4篇）
语文《zcs》教学反思〔共4篇〕 由大文斗范文网会员“kfkdjy”投稿细心引荐，我盼望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。
第1篇：语文《zcs达课改新理念，敏捷驾驭课堂。学生的学习爱好深厚，学习的踊跃性和主动性得到了较充分的发挥。
主要有如下几个优点：
一、擅长创设情境，使拼音教学情境化、生活化。
《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主，与学说平凡话、识字教学相结合。依据本课教学内容，我细心设计了一个童话故事式的情境：教师带小挚友去球游，来到一个漂亮的农家小院，相识了小院的主子小刺猬，最终小刺猬请大家吃苹果。奇妙地把声母Zcs整体认读音节zicisi的认读和拼度都融于这个情境中。整堂课，学生都在这个情境中进展说话和拼读。通过情境把拼音课的枯燥乏味转变为生动好玩，激发了学生的学习爱好，调动了学生踊跃主动的参加性。做嬉戏“摘苹果”和小刺猬请大家“吃苹果”这2个环节，学生很有爱好，学习效果就很好。










二、依据学生已有学问经历和语言根底，处理教材、选择教法。
本课是学习声母的第5课了，学生对声母的特点已有了解，对声母与单韵母组成的音节的拼读方法根本驾驭。在教学内容的支配上，我以省时高效为原那么，支配了较大的容量。在教法的选择上，我一改传统的先教声母再教音节的做法，干脆从生活语言中学习音节，然后尝试读声母。这种逆向教学使学生所学新知与生活实际相连，既激发学习爱好，又符合认知规律。zcs的读音是难点，通过教师一次次口型的示范和学生的练读，学生根本能精确读准，这堂课的难点也就突破了。
三、注意引导自主学习，使学生的创新实力、合作探究实力得到开展。
《语文课程标准》要求老师成为学习活动的组织者和引导者。在教学活动中，我非常注意学生的自主参加。在声母、音节、组词、课中操的教学中，很少有干脆教学生跟着读的现象，而是在充分利用学生已有的生活经历和学问经历的根底上引导学生认读。在一局部学生会读的根底上，以同桌合作的方式，让学生来教学生。










当然，本节课也有很多缺乏的地方：
一、常规造就需强化。
学生年龄小、自制力差，须要时时刻刻做出有效的引导、调控。特殊是对于一、两个比拟好动或特殊内向的学生，还需多费苦心。可以在课堂上训练一些行为儿歌：小耳朵——竖起来，小眼睛——看教师。让学生能立刻跟上来
二、几个嬉戏的设计，要求还可以放慢一些：如课件出示“摘苹果”的嬉戏，可以先出示全部拼音，让孩子自己读一读，再指名读。“吃苹果”嬉戏中的拼音可以加上声调，如zázǔsā，这样更生活化些。
在今后教学中，我将不断学习、探究，以全新的教学理念武装自己，不断提高自身的业务实力。
第4篇：语文《zcs》教学反思
在这堂课中，我能表达课改新理念，敏捷驾驭课堂。同学的学习爱好深厚，学习的踊跃性和主动性得到了较充足的发挥。
主要有如下几个优点：
一、擅长创设情境，使拼音教学情境化、生活化。
1、一起先，我用歌曲导入 法。播放歌曲《郊游》，与同学边歌边舞，在奇妙的歌声中走进拼音王国。
2、我能充足利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学忆字母的音和形，又增加了学习爱好。
3、我能通过嬉戏和活动，调动同学多种感官协调参加，如：用火柴棒和红线摆一摆字母，记忆字形。做嬉戏“摘苹果”，苹果反面注有音节或字，读对了苹果就是他的。同学的学习看法和学习情感都得到了升华。