华应龙“教”我培养学生反思能力的方法.docx

华应龙“教〞我培养学生反思水平的方法
笔者曾观摩了国家级小学数学特级教师华应龙老师执教
〈〈认识圆>一课,当学生已经会用圆规画圆后,华应龙老师让全 班学生自由地画一个圆, 然后问：“你们画的圆一样大吗？ 〞随 手选了几个学生所画的圆,并华应龙“教〞我培养学生反思水平的方法
笔者曾观摩了国家级小学数学特级教师华应龙老师执教
〈〈认识圆>一课,当学生已经会用圆规画圆后,华应龙老师让全 班学生自由地画一个圆, 然后问：“你们画的圆一样大吗？ 〞随 手选了几个学生所画的圆,并通过实物投影展示出来,提问：“为了 什么大家画的圆都不一样大呢？ 〞有的学生答复： “不是一个人
画的圆当然不一样大了.〞华应龙老师笑了笑说道：“好 ！那就 请大家用不同的圆规自己再画几个圆比拟一下. 〞于是学生小组
内相互交换圆规进行画圆, 华应龙老师接着问：“同学们自己画 的圆一样大吗？〞学生答：“有点不一样大.〞华老师大笑：“有 点不一样,说明还是有大有小,你们想想看,为了什么会不一样大 呢？〞随着华应龙老师问题的指出,自己引发学生进入刚刚学习 过程的反思：为了什么我们画的圆有大有小呢？很快学生就发现了
“圆的认识〞的知识的建构.
作为了教师,我们经常会反思自己的教学哪些地方做得好, 哪些地方还做得不够,这说明我们自己已经逐步形成了反思习 ,其实我们更要教会学生如何反思,让学生在学 习活动中学会打量,学会思考, 学生自我建构数学知识的过程, 知识是不能被遗传的,教师在课 堂上传递的是信息,知识必须通过学生的主动建构才能获得, 也
就是说,学习是学习者自己的事情,
系的完善,除了来自教师的有效引领、同学间的相互启发和影响, 更离不开自己对学习内容孜孜不倦的追求和探索. 因此,在课堂
上,教师有必要抓住有利的契机创设让学生经历挫折, 经历反思
的平台,引导学生主动反思,培养学生反思的习惯,从而让学生 到达完善和修正自己知识体系构建的目的.
华老师的课,不仅向学生传授知识,更在无形中教会学生们 反思一一“是什么〞、“为了什么〞、“怎么做〞、“为了何这么 做〞、“一定这样吗〞……让学生学会分析、学会反思,华老师 本身就是个善于反思的人,他的<认识圆>弥补了以往教学中的 缺乏：注重组织学生通过折叠、测量、比对等活动发现圆的特征, 不重视通过推理、想象、思辨等思维活动来概括圆的特征；注重 组织学生学会用圆规等材料画圆, 不重视组织学生思考“为了什么 这样就可以画出圆〞.他让我们知道：小学数学教学应该不仅关 注“是什么〞和“怎么做〞,更应该引导学生去探究“为了什么〞 和“为了什么这样做〞,是教师带着学生经历从现象到本质的探究 和反思过程,促使学生养成良好的反思意识. 剖析华应龙老师的 课,他“教〞给了我们培养学生反思的水平.
意学习的根底上,华应龙老师首先引发学生对“圆〞产生深厚的 兴趣,在学生跃跃欲试的情绪中指出画圆要求, 学生们乐在其中.
乐此不疲地观赏自己画的圆,他们在发明中享受到成功的喜悦.
因此,要让学生反思,必须先做好前期准备工作,要注意调动学 生学习的积极性,使学生保持良好的学习情绪, 为了使学生积极反 思做好铺垫.
关注和利用学