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学习迁移实验报告
篇一：教育心理学学习迁移实验报告
教育心理学学习迁移实验报告
学习迁移是指先前学习的知识和技能对新知识和技能
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1989, 289〜290
篇二：学习迁移实验实验报告
学习迁移实验
【摘要】本实验通过对编码记忆的实验练.
【关键词】 学习迁移、学习、被试
【引言】 迁移是一种学习对另一种学习的影响,它广
泛地存在于知识、技能、 种学习都要受到学习者已有知识经验、 技能、态度等的影响,
只要有学习,,乂是提 高和深化学习的条件, 来看迁移可以分为正迁移 和负迁移,迁移起积极作用的叫
正迁移, 试的实验可以得出被试的学.
一、 实验目的：检验被试对编码记忆时学所 起的作用.
二、 实验器材：学习迁移试验仪、一张纸、一支笔
三、 实验步骤：
1〕 调节学习迁移试验仪, 选择图形编码,选择编码一.
2〕 记时开始,液晶中央区并列呈现五个不同的图形或 .
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3〕 键盘指示灯亮,被试参照相对应的编码表尽快地按
,
如任一位答复错误,蜂鸣声响,本组测试中止,计 1次错误 次数,并且连续正确次数〔计分〕清零.
4〕 本组测试完成后,键盘指示灯灭,液晶屏重新显示 编码表,被试按“大〞键,开始下一组的测试.
5〕 被试连续答复正确次数 10次〔即计10分〕,表示 ,记时停止.
6〕 选择编码二,继续一轮实验.
7〕 换一组被试,.
四、实验数据：
实验组
先学编码一*
计时：2分39秒计错：3
后学编码二
计时：1分59秒计错:2
控制组
学编码二
计时：4分20秒计错：4
六、实验分析
根据实验结果,要求被测试者答复以下问题.
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〔1〕实验组和控制组中学编码二记录的数据一致吗？ 比较两组学编码二之结果分析一对二的影响.
如果在实验组学一时采用一套学习材料(图形 或汉字),而在学二时采用另外一种学习材料,控制组中的 , 是否还存在学习迁移现象？
七实验结论
学习迁移是教育学中一个很重要的理论,它是指一种学 ,它可 ,而负迁移是 ,本组成员 学均.
不同人学习不同材料时的迁移作用是不同的,先行学习 可能对后继学习产生积极影响,起促进作用,掌握英语的人 学起法语来就比较容易；会骑自行车的人比不会骑的人学开 摩托车要容易一些；会拉二胡的人,再学弹三弦、拉小提琴 ,起 ,如学汉语拼音对有些英语字母语音的学习常 常发生干扰；习惯于右脚起跳的跳高技能对掌握用左脚起跳 移、克服学习的负迁移.
以下方法有利于在学习中利用学习的正迁移：
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1、 掌握根本知识、根本技能；
2、 抓住学；
3、 培养比较水平；
4、 增强新旧知识之间的联系；
5、 创造迁移的情景；
以下方法有利于在学习中有效克服学习的负迁移：
1、 重视根本概念,突出本质属性；
2、 利用分类比照,建构知识体系；
3、 增强探究性学硕背；
篇三：学习迁移实验报告
实验报告
课程名称： 根底心理学实验指导 实验工程: 学
习迁移测试仪实验 实验时间：XX年6月11日实验班级： 11学前师〔1〕班总份数：
1
指导教师： 王国华
实验室
二00一二年五月^一 日
广东技术师范学院实验报告
实验〔序号〕 工程名称：学习迁移测试仪实验
一、实验目的：
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检验学习两套相似材料的前摄作用和倒摄作用,学习研 究前摄抑制和倒摄抑制的实验设计.
二、实验要求：
根据学习材料的