马山镇小冯彪自评报告.doc

自评报告表
选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评
基本信息
学 科
美术
年 级
三年级
教学形式
常态课
教 师
冯彪
单 位
马山镇中心小学
课题名称
立体造型
“乐自评报告表
选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评
基本信息
学 科
美术
年 级
三年级
教学形式
常态课
教 师
冯彪
单 位
马山镇中心小学
课题名称
立体造型
“乐学”——情感价值导向
评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣
是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变
是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师
是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习
学生学习兴趣浓厚“玩”纸使他们觉得放松、兴奋，课堂气氛活跃。
“会学”——过程导向
评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导
是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）
是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）
是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）
好作品的完成需要时间，一节课的时间太短，一些小组的作品完成一半就下课了，构思被打断，热情大大降低，纸造型的技法太多，反而会使学生无所适从。
“学会”——认知导向
评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识：
是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：
是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等
改进措施
可先建议混合使用3—4种技法，如折、刻、卷等学生积累了一定经验后，在循序渐进，由浅入深。建议学生多使用重复构成或者组合构成。
导师评议：
单位： 姓名： 日期: