你心中装着什么，你看见的就是什么.doc

假设老师心中充满的是分数、名次、职称、升学率，那无疑沦为了“分数”的工具和奴隶；假设没有对教育的真正理解，就不会产生诠释教育本质的力量和行动。因为
你心中装着什么，
你看见的就是什么
和老师聊天，总有一个绕不开的话题——“差生”问题。假设老师心中充满的是分数、名次、职称、升学率，那无疑沦为了“分数”的工具和奴隶；假设没有对教育的真正理解，就不会产生诠释教育本质的力量和行动。因为
你心中装着什么，
你看见的就是什么
和老师聊天，总有一个绕不开的话题——“差生”问题。正是因为这些学生的存在，让老师的教育生活少了些光亮，教得苦，活得累，好似处在水深炽热之中，难以体验到老师职业的幸福.（精品文档请下载）
让我们静下心来，扪心自问：孩子入学之初，活蹦乱跳，纯真得意，对校园充满了好奇,对读书充满了期待，对将来充满了向往,对老师充满了崇敬，，经历几处或十几年的教育，一些学生兴趣没有了,欲望埋没了，，老师眼里的“差生”出现了。这是为什么？（精品文档请下载）
消除“差生”这个名词也许并不难，但从根本上消除“差生"并非一件易事,这需要老师知其然，知其所以然之后的勇气和智慧。（精品文档请下载）
苏东坡和佛印的故事，想必大家都很熟悉。有一天，两人坐着打禅，一会儿工夫，苏东坡睁开眼问佛印“你像一尊高贵的佛。”：“我看你简直像一堆牛粪.”佛印居然微微一笑。（精品文档请下载）
回到家中，苏东坡得意地跟苏小妹讲了这件事，苏小妹笑了。苏东坡好奇地问：
“有什么好笑的？”苏小妹说：“人家佛印心中有佛，所以看你如佛；而你心中有粪,所以看人如粪。”（精品文档请下载）
由此，不妨反省自问，我们的心中装着什么？
假设老师心中充满的是分数、名次、职称、升学率等，那无疑是将自己和学生捆绑在了应试教育的战车上，沦为了“分数”的工具和奴隶；假设心灵被功利所遮蔽，就不可能对教育的意义有静心的考虑和尝试的追问；假设没有对教育的真正理解，就不会产生诠释教育本质的力量和行动；假设心中只有“分数"少了学生,此时的师爱就是对分数的爱，对教育的追求异化成了对分数的追求，学生成为老师追逐自我价值实现的工具。在有“分”无“人"自我迷失的状态下，遮掩了学生其他的美妙，以偏要概全，用“分数”的标准去衡量、去分类，自然会演绎出“差生”这样另类的群体，这无疑害了学生，也伤了自己。（精品文档请下载）
什么是教育？雅斯贝乐斯说教育意味着“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。"“摇动”意味着力量和照应，“推动"意味着感染和陪伴，“唤醒"意味着情感和等待，这些都需要老师在先进的教育理念支撑下，自觉充盈饱满自己的精神世界，转化为强大的精神力量。（精品文档请下载）
一位老师向我抱怨教育、抱怨学生的时候，,静心地读过几本经典、哲学、教育学、心理学的书籍?一年有几和校长、学生家长、学生平心静气地对教育问题进展地考虑和讨论？他不好意思地低下了头,无言以对。对一个不爱好学习、
不关于吐故纳新的老师来说，发送自己的教育教学方式、不断地变革和创新也便成了一句空话。假设一味注重学生的智力开展，锦袍学生及自身的人文素养的培养,假设内心世界贫瘠羸弱,我们拿什么力量去“摇动"，用什么精神去“