《万里长城》第二课时 之一.docx

《万里长城》第二课时 之一

　　一、教材说明：
　　《万里长城》是介绍我国万里长城的说明文，内容比拟浅显，条理清楚。全文围绕长城宏大，按总分总的构造，介“长、宽、高”|等特点的图片。










　〔3〕、演示“长城东西贯穿活动线”，协助学生谈“巨龙”这一譬如的形象、生动和准确。
　〔4〕、老师可作示范朗读，运用气声表达不由自主地流露内心的感慨。
　5、老师播放背景音乐。激情：“是啊，了不得的长城，让我用满怀深情的朗读来赞美长城吧。”〔情愿读的站起来。〕　。思索：你印象最深的是什么？
　2、听老师朗读，思索：你在哪些语句中感受到长城的气魄宏伟？
　3、学生自学。
　4、找学习伙伴沟通：可沟通自学状况，可朗读表达自己的感悟
　5、全班沟通。重点句举例：　6、它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上，从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关，高凹凸低，蜿蜒曲折，全长6500多公里。










　〔1〕、学生谈自己对长城宏伟气魄的感悟和理解。
　〔2〕、谈“巨龙”这一譬如运用的奇妙。
　〔3〕、朗读体会。〔个人——集体〕，注意学生的情感表现状况。〕
　7、成千上万的参观者登上长城，目睹了长城坚毅、刚毅、庄重的形象，无不赞美：“啊，的确了不得！”
　〔1〕、四人小组合作学习：该怎样来读这一句话？
　〔2〕、两组沟通：谈自己的处理——现场朗读。
　〔3〕、学生评价同学、老师的朗读，加深对句子中蕴涵的感情的理解。
　〔4〕、全体有感情地朗读。
　6、随音乐朗读课文，表现长城的气魄宏伟。视觉相识：长城气魄宏伟
听觉相识。
重点语句的感知。
　1、从“巨龙、横卧、崇山峻岭、高凹凸低、蜿蜒曲折、6500多公里”等词的读悟中感受长城的宏大。










　“啊，的确了不得！”〔层层深化〕
　在这个环节中，老师注意学生相识事物的由浅入深：视觉听觉获得感性的冲击，既而在语言中搜寻与感性信息相对的文字，使两者之间建立起一座桥梁。也充分地使学生各种感官动起来。学生之间具有个别差异，用最擅长的方式与人沟通，相互弥补。
　这一环节中，老师特殊注意将学生的主体作用发挥和老师主导作用的有机结合。学生在沟通中，遇到不够深化的，老师鼓舞学生反复读，细体会，逐步使句子所含包的深刻内涵和广泛的信息量得以呈现。而老师在其中的“鼓舞”、“出示图片”、“演示动画”等，给学生以视觉上的冲击，从内心叹服长城的宏大，使学生的内在才智得到最大限度的发挥。
　读——这个环节中，设计了多种“读”的训练方式，变更前面以议为主的学习方式，通过学生自己的理解、师生之间的评价，逐步加深对语句情感的把握和表达。
情感的激发，是学生课堂学习的一个关键的动力，老师随着课文内容，采纳相应的措施，能使学生的学习，到达一个小高潮．
三、学习“课文第四小节”，体会长城宏伟外形的背后，更令人赞美的是：古代劳动人民的宏大。　1、老师谈话，引入下文：
　　举目远眺，崇山峻岭上，长城腾越起伏，咆哮着奔向远方。同学们。此时，你除了由衷地赞美，你还在想些什么呢？
　2、老师巡回，进展个别指导。