《万里长城》第二课时教学设计之一.docx

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《万里长城》第二课时教学设计之一
一、教材说明：
《万里长城》是介绍我国万里长城的说明文，内容比较浅易，条理清晰。全文围绕长城伟大，按总分总的构造，介绍了长城的三个特点：长的难点。
2、指导学生抓住总起句、重点句，利用词语推敲等方法，读懂句子，理解内容，感觉万里长城的伟大，激发民族骄傲感。
3、有感情地朗诵课文。
四、教学过程：
环节教师活动学生活动知识设计意图说明
一、牢固旧知1、引导学生回想：经过上节课的学习，对长城有了哪些认识？
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2、教师讲话：引入新课。
1、沟通上节课学过的知识？1、长城是我国最伟大的建筑物。
2、长城建筑年月长久。牢固上节课的知识，主要目的是激发学
生认识长城的兴趣，引入新课。
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二、学习课文第二节，感觉“长城气魄宏伟”。
情引导。

1、出示课件。激
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2、配乐朗诵课文第二节。
3、教师巡回，指导学生个别学习。
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4、教师引导学生在品读语句中寻理解。疑难处适合点拨。
（1）、倾听学生谈自己的感悟。
（2）、适时出示课件：反应长城“长、宽、高”|等特点的图片。
（3）、演示“长城东西贯串活动线”，协助学生谈“巨龙”这一比喻的形象、生动和确实。
4）、教师可作示范朗诵，运用气声体现身不由己地流露心里的
惋惜。
5、教师播放背景音乐。激情：“是啊，了不起的长城，让我们用满
怀深情的朗诵来赞美长城吧。”（同意读的站起来。）。思考：你印象最深的是什么？
2、听教师朗诵，思考：你在哪些语句中感觉到长城的气魄宏伟？
3、学生自学。
4、寻学习伙伴沟通：可沟通自学情况，可朗诵体现自己的感悟
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5、全班沟通。重点句举例：6、它像一条巨龙横卧在我国北方的
崇山峻岭上，从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关，高高低低，蜿蜒波折，全长6500多公里。
（1）、学生谈自己对长城宏伟气魄的感悟和理解。
（2）、谈“巨龙”这一比喻运用的巧妙。
（3）、朗诵领会。（个人——集体），着重学生的情感表现情况。）
7、成千上万的参观者登上长城，目击了长城坚强、坚毅、隆重的形象，无不赞叹：“啊，确实了不起！”
（1）、四人小组合作学习：该怎样来读这一句话？
（2）、两组沟通：谈自己的办理——现场朗诵。
（3）、学生评论同学、教师的朗诵，加深对句子中蕴涵的感情的理解。
（4）、全体有感情地朗诵。
6、随音乐朗诵课文，表现长城的气魄宏伟。视觉认识：长城气魄宏伟
听觉认识。
重点语句的感知。
1、从“巨龙、横卧、崇山峻岭、高高低低、蜿蜒波折、6500多公里”等词的读悟中感觉长城的伟大。
“啊，确实了不起！”（层层深入）
在这个环节中，教师着重学生认识事物的由浅入深：视觉听觉获得感性的冲击，既而在语言中找寻与感性信息相对的文字，使两者之间
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成立起一座桥梁