胡萝卜先生的长胡子教案.docx

胡萝卜先生的长胡子教案
胡萝卜先生的长胡子教案1
　　设计说明课文写了胡萝卜先生漏刮的一根胡子，因汲取了果酱的养分，飞速地长起来。他的胡子还帮助别人做好事。
　　故事生动好玩，在教学中，我主要让学生自读理解：漏刮胡子→胡子蘸果酱→胡子预料
　　1、预料胡萝卜先生是怎样的。
　　①读题，辨析“卜”、“长”的读音。预料一下：“长着长胡子的胡萝卜先生”会是怎样的？说说为什么这样。
　　②读第一自然段，随机认读“愁”。
　　师提问：现在你读到的胡萝卜先生跟你预料的一样吗？相同的是什么，不同的又是什么呢？
　　2、预料故事里会发生什么。
　　①读整个故事
　　师：胡萝卜先生经常为长胡子发愁。那么，接下来故事里可能会发生什么呢？你又是怎么想的？请你一边读，一边大胆预料。
　　②沟通预料的内容，老师适时概括填表
　　预料的点预料的内容
　　①胡子粘到了甜甜的果酱胡子越来越长
　　②胡萝卜先生一步一步走，不停走，胡子变长
　　这根胡子一点一点变长。
　　③线短，风筝只能飞过屋顶男孩可能打胡子办法
　　④胡子在风中飘动鸟太太也像男孩一样
　　环节三
　　预料结尾
　　预料结尾，再听读结尾修正预料
　　1、学生预料故事的结尾：鸟太太会怎么做？故事后面还会发生什么？老师做相关梳理。
　　故事几种可能发展：
　　①第一种可能：鸟太太得到了长胡子。她像男孩一样偷偷地剪了一段胡子，拿来晾晒尿布。
　　②其次种可能：鸟太太没有得到长胡子。因为胡萝卜先生不同意。
　　③第三种可能：猴子姑娘得到了一根用来荡秋千的绳子
　　④第四种可能：胡萝卜先生的长胡子帮助了自己
　　预料的依据：
　　①课文里清晰表明鸟太太特别须要绳子。从插图中也能感受到鸟太太见到长胡子时的那种惊喜。
　　②一般人不同意让一个素不相识的人拿走自己身上的东西。
　　③猴子喜爱在树枝间跳动。文章中也提到胡萝卜先生的胡子是在不断长长的，他有可能为这些有困难的人帮助。
　　④总是帮助别人解决困难，故事就少了簇新感，有改变的故事读起来才有味道。
　　，学生验证预料。
　　关键问题一：你的预料和原文里写的有哪些不同和相同的地方？
　　环境问题二：当预料与故事的实际内容有些不一样时，该怎么办？（出示课后第一题的第三第四条信息）
　　教授学生阅读策略
　　环节四、拓展阅读
　　通过题目预料内容，引导拓展阅读
　　1、读题目预料内容。
　　师：接下来，一些文章或书的题目，请你选择自己最感爱好的一个，预料里面可能写了什么。
　　2、沟通共享
　　①干脆验证：请已经读过的学生，说说刚才同学预料的内容，哪些与实际内容相符，哪些不相符。
　　②引导拓展阅读
　　师：看了题目，我们只是预料了文中的一部分内容，想要知道的内容，就得看全文。
　　环节五、指导书写
　　①出示“萝”并与“罗”字作比较。
　　②出示“愁”字，老师示范书写
胡萝卜先生的长胡子教案3
　　教学目标：
　　1、培育学生听故事的技巧和视察画面的实力。
　　2、借助绘本阅读，驾驭绘本阅读的方法。在视察、想象中，让学生享受阅读的乐趣。
　　3、以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会到要主动帮助有困难的人。
　　4、以读写绘的方式引领学生续编故事或创编故事。
　　教学重难点：
　　阅读方法的指导和爱好的培育。
　　教学打算：
　　课件，图画书，红笔一枝。
　　教学过程：
　　谈话导入
　　小挚友们，大家好！先自我介绍，我是，今日想带大家一起走进绘本阅读。知道什么是绘本吗？简洁地说绘本就是画出来的书，也就是图画书，是用图画和文字共同来讲故事的书。（板书：绘本图画文字）今日，蔡老师要带大家读一个特别好玩的绘本故事，名字叫？（《胡萝卜先生的胡子》）
　　2．写：来，伸出你的小手，和老师一起把这本书的名字端端正正地写下来，读出来。
　　读：胡子先生胡萝卜连起来读题目，读了这个题目你想到了什么？
　　（想到爸爸的胡子，想到不一样的胡子，奇形怪状的胡子，有什么特殊之处）
　　3．你们想看看胡萝卜先生长什么样子吗？（出示图画书）看这就是这本书的封面，这就是胡萝卜先生，为了大家看得更清晰，我把它弄到了屏幕上。
　　视察胡萝卜先生是什么样子的
　　（笑眯眯很可爱慈爱老师送你一个词：亲善可亲胡萝卜先生就像你们的爷爷或外公一样亲善可亲。正用梳子梳着胡子胡子很浓密头戴红帽子身穿花格子睡衣描绘）（家里）
　　5、通过封面，我们相识了胡萝卜先生，在这封面上你还发觉了什么？（题目作者出示出版社爱的教化图画书等）
　　小挚友可真会发觉，阅读绘本的封面，除了看画面之外，还要留意书名、作者、出版社等文字信息。
　　扉