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第一篇观沧海朗读 : 人教版七年级上册《观沧海》教学设计
《观沧海》教学设计
一、教学内容：人教版七上第三单元第 15 课
二、教学设想：
、考虑到七年级学：自读，看注释或资料，补充注释一些字，然后释译全诗。译一句就齐说一句。
原文：东临碣石 , 以观沧海。 译文： ( 挥师 ) 向东登上碣石山，来观赏大海水何澹澹，山岛竦峙。 海水多么宽阔浩荡，碣石山高高耸立在海边。
树木丛生，百草丰茂。 碣石山上树木聚集在一起生长，各种草长得很繁
茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。 秋风飒飒，海上涌起巨大的波涛。
日月之行，若出其中 ; 日月的运行，好像是从这浩淼的海洋中出发的。
星汉灿烂，若出其里。 银河星光灿烂，好像是从这浩淼的海洋中产生出来
的。
幸甚至哉，歌以咏志。 真是幸运极了，用歌唱来表达自己的思想感情吧。
( 四) 、赏析与理解：
学生四读：快速默读，然后说一说：作者观海观 ( 看) 到什么样的景 ( 明确

“写了什么” ) 在文中标记一下，首先是哪些事物，请举手回答。
明确：描写了曹操登碣石山所见沧海之景：海水、山岛、草木、洪波、日、月、星辰。
讨论 1：所写之景有什么特点
海水荡漾 动景 山岛耸立 静景 实景
草木丰茂 静景 洪波涌起 动景
日月之行，若出其中 想象之景 虚景
星汉灿烂，若出其里。
总结：写实景中有动有静，这样动静互相映衬，显示了大海的辽阔、威严和宏伟。常言说：世上最大的地方是海洋，比海洋还大的是天空，比天空还大的是什么——人的心。用在这时候是不是最准确曹操不仅看到了大海，还在想象中看到了日月星辰。那么，我们用一个什么词来准确概括诗人的心胸——博
大! “日月星辰这些亘古不变的事物，好像都是从眼前的海中出来”，意思是它们也在运动中，它们每天要从海里升上天空，在它们日常运行的位置上去，那它们有一种什么精神才可以——昂扬奋发的精神 ! 那么，我们用一句话概括此诗：这首诗借写所观海景表现了诗人博大的胸怀，奋发昂扬的精神。明确：最能体现诗人博大的胸怀的诗句是：日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其
里。
那么，看到这么宏伟的景象，诗人的心里会想什么哪一句透露了他的心思讨论 2：“诗言志”。此诗表达了作者怎样的思想感情
我们已经知道“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。”最能体现诗人博大的胸襟。我们再来分析一下这一句：日月星辰这些亘古不变的事物好像都是从眼前的海中出来的，意思是不是大海主宰着一切而这大海在诗人眼
前，也在诗人心中，他是否在想，中国辽阔的山河大地何时为我曹操主宰，号
令天下之“令”何时皆出于我曹操之口“一切景语皆情语”，诗人不会为了写
景而写景，我们透过这些景物了解诗人的情感。正是：这首诗表达了诗人一统
天下的宏大抱负。 )
现在，让我们带着我们的远大理想，像曹操那样很豪气地朗诵一遍《观沧

海》 !
讨论 3：此诗分几层来写的
明确：第一层 (1 —2) 交代观海的地点。
第二层 (3 — 8) 描写海水和山岛。
第三层 (9 — 12) 借助奇特的想象来表现大海吞吐日、月、星辰的气概，这是写诗人的主观感受，是从两个“若”字看出来的。
最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。
讨论 4：这首诗是怎么写的，全诗围绕什么字展开来写的
明确：这首诗先写景，在写景中自然的抒情，这首诗采用借景抒情的写法。全诗以“观”字统领全篇，以下全由“观”字展开。“观”是“诗眼”。
( 五) 、小结：
“诗言志。”这首诗虽然全是写景，但所写的景物都是由诗人的“志”来
统帅的。 诗的意境开阔，气势雄浑，这与一个雄心勃勃的政治家和军事家的风
度是一致的，真是读其诗如见其人。其中“日月之行，若出其中 ; 星汉灿烂，若出其里”这几句诗，形象地反映了作者博大的胸襟，千百年来成了脍炙人口的名句。
( 六) 、布置作业
、背诵并默写这首诗。
、用一篇小短文写出学习这首诗后的感受、体会。
附录一：《观沧海》教学反思
《观沧海》是七年级上册第三单元《古代诗歌四首》中的一篇。这首诗歌主要表达了曹操的远大抱负和雄心壮志，文中主要通过描写波澜壮阔的大海的
景象以及作者由此产生奇特的景象：“日月之行，若出其中 ; 星汉灿烂，若出其里”并由此展现了诗人的博大胸襟