教师心理学论文 浅谈教师的心理健康问题.docx

浅谈教师的心理健康问题
摘要:谶师解谢博的城要成分，而教师，网t盛奥是舞争& 辐不可缺:
少的重要条件，是向学生传递积极影响的一种教育力量。可以说，教师的心理健康是
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实施成功教育的关键。本文V • 。 . 0rb • 决定了教师心理健康标准的特殊性。由于理解和观点的不同,中外学者提出了许多 关于教师心理健康的标准-
酉方当理学家兰肯从心理卫I的角度认为优秀教帅应具备以下条件:①喜欢儿
童和青少年②自我调适良好，能为学生作表率③具备教育和卫生方面的知识④明了 儿童成长与发展的途径⑤能提供促进心理健康的教室气氛⑥能帮助各个学生满足其 情绪的需要⑦能鉴定有严重问题的学生并知道在什么地方及如何帮助他们口上
国内心理工作者认为现代教师心理健康的标准包括:①良好的教育认知水平②
悦纳教师职业③稳定而积极的教育心境④健全的教育意志⑤和谐的教育人际关系⑥
教育环境的适应与改造工21。
从中外学者对教师心理健康标准的研究中，可以简单归结为以下儿点［3］： ⑴热爱教师职业,积极地热爱学生，尊重学生，努力与学生建立良好师生关系 ⑵能适应和改造教育环境
(3)能积极悦纳自我
具有稳定而积极的教育心境
(5)有良好的教育认知水平
(6)有坚定的信心和意志
(7)有和谐的教育人际关系
一般来说，除了参照以上健康标准外，判断一个教师是否健康，处可使他们与其 他大多数教师比较, 验及心理测量仪器判断一个人的心理及行为是否正常。当然如果想要相对客观准确 地判断,最好是综合运用以上标准,
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二、教师心理问题现状及表现 ,0 • • a«・•・•・・
、勾想性、忧虑性等
因子上的得分明显高于其他专业技术人员，至少有20%的教师心理健康水平低于常 F ・• e ・ ♦ • •• •・• ~.^9 • ・、 •• •• • ・♦ . •・ • • ♦ • ・•• < ・.• ♦ . •
人,教师的心理焦虑比其他职业群体的人更为*童⑷。青年教师由于社会阅历较浅岁 缺乏社会经验，自身的德育意识较薄弱,在明辨是非善恶处理人际关系时易出现偏 差“由于没有足够的工作经验常常对工作难度估汁不足,与学生的心理发展水平的 不一致,导致师生关系的恶化，使角色意识淡化］而中年教师因为承担着多重社会角 邑工作家务担子虱常常处于心途蛹!I之也劭心均受到影口熊 老年教师则因为退 休，易产生惆怅心理和失落撼N人们一谈起大学教师,尤其是高校教师都认为他们不
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论是知识水平,还是自身品德修养，生活水平较中学教师不知优越多少倍。但据有美
对高校教师的心理健康程度的调查显示,近半数的高校教师中， ° « > «• •? • • •
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有人也许会有这样的疑问，心理教师该不会有什么心理问题了吧°可事实证明 即使是心理教师同样无法避免心理健康问题事2006