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班主任谈话记录(1)

四一班学生谈话记录
〔一〕
学生姓名：徐思宇 时间:9月7日 地点：办公室
形式：沟通、了解学生内心世界。
该生以前的根本状况：
大脑反响敏捷、根底一般导，要求，与家长通电话。
〔五〕
学生姓名：胡何冰 时间： 10月9日 地点：办公室
参加人：家长、本人与班主任










该生状况：学习根底差，学习缺乏踊跃性，家庭作业经常不完成。 过程：
盼望得到家长的协作，在家关注她的学习，同时要求她每天谨慎完成好各科作业。
〔六〕
学生姓名：朱振涛〔全班的“重点人物”〕 时间：10月16日

地点：办公室 形式：谈话 该生以前记录：
打架、骂人、以大欺小、偷懒、学习根底差。 背景：家庭留意不够，家教较松。 谈话起因：与同学打架。 过程：
①其明白打架的危害性。 ②使其明白打架的道德破坏性。 ③列举他的种种劣迹。 ④使其省悟同学对他的看法。 ⑤引导其如何变更自己。 〔最近在几个方面有大进步
〔七〕
学生姓名：何金忠 时间：10月23日 地点：教室 形式：谈话 谈话过程：
由于紧要不讲卫生而造成与同学关系惊慌，为此进展了这次谈话。

①让其相识到个人是集体的一局部，只有参加集体溶入集体才能在集体生活中获得个人无法获得的欢乐。
②每个人都要做好自己份内的事。 ③刚好改正。
④想不到，可以去请教教师和同学，这样的话，才能进步！










〔八〕
学生姓名：黄学彬 时间：10月30日 地点：办公室 形式：谈话 谈话过程：
①?? 让其了解自己的缺乏之处。
②鼓舞他做个好的孩子，做事要踊跃，在班级树立好典范。 ③多给表现自己的时机。 〔九〕
学生姓名：罗宇龙 时间：11月1日

地点：办公室 形式：谈话 该生记录：
不爱劳动，每天躲避扫地。 ①?? 你有没有看过值日生支配表？
②劳动的意义，协助其体会协助他人，欢乐自己。
〔十〕
学生姓名： 时间：月11日 地点：办公室 形式：谈话 谈话过程：
〔十一〕
学生姓名：王杰忠及家长 时间：4月16日 地点：办公室 形式：谈话 谈话记录：
家长：首先，我表示歉意，给教师和班级添了麻烦！感谢教师对孩子的协助，对教师岗位的辛苦表示体谅。〔用歉意和感谢开口，比拟容

易沟通〕
教师：比拟快乐地承受了我的开场白，非常热忱地起先了我们的交谈。 家长：然后，我客观的评价孩子，成认他的调皮。并举例说明在家里有时也很调皮，经常被我管教，我有时会体罚。然后引申到，男孩子