《观书有感（其一）（其二）》教学设计[1].doc

《观书有感(其一）（其二）》教学设计
迁安市第一实验小学 王丽芬
教学目的：
1。 能根据注释读懂诗句,理解诗歌的大意。
2。 有感情地朗读两首诗，感受诗歌的韵律美。
3。 背诵《观书有感》。教学重点有感情地朗读两首诗,理解大意《观书有感(其一）（其二）》教学设计
迁安市第一实验小学 王丽芬
教学目的：
1。 能根据注释读懂诗句,理解诗歌的大意。
2。 有感情地朗读两首诗，感受诗歌的韵律美。
3。 背诵《观书有感》。教学重点有感情地朗读两首诗,理解大意，感受诗歌的韵律美。
教学准备：
老师：搜集赞美书的名言警句。
学生：课前查阅《观书有感》的资料及朱熹和狄金森的简介。
教学时数：
1课时.
教学过程：
一、 介绍作者，引入课文
古今中外的文人墨客都喜欢读书，他们的作品也表达了他们对书的赞美。今天我们将一同领略古诗和现代诗的不同魅力。一首是--（生)南宋朱熹的《观书有感》，一首是——（生）美国女作家狄金森的《神奇的书》。（精品文档请下载）
二、 初读解词义，诗句脉络清
1. 自读古诗，注意读准字音.
2。 抽读正音。注意“亩"“彷徨”“渠”的读音。
3. 交流学习古诗的方法（运用工具书、诵读、联络上下诗句、看注释等）。
4。 运用喜欢的方法理解词语和诗句的意思。先小组再全班汇报。师生重点交流
“鉴”“彷徨"“渠”等字词。
5．通过自学，你明白了什么？全班交流。
老师可以引导学生弄明白下面几个重点的词语的意思—-一鉴开：像一面翻开的镜子。（比喻）
彷徨：来回挪动。（