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不信东风唤不回
周世忠 摘要: 作文在初中语文教学中的地位不容置疑,为提高学生的写作能力,本文作者在实际教学中采用了“三、二、一”方法,并加以介绍。
关键词: 作文教学 三种课型 两点原则 一个认识

作文不信东风唤不回
周世忠 摘要: 作文在初中语文教学中的地位不容置疑,为提高学生的写作能力,本文作者在实际教学中采用了“三、二、一”方法,并加以介绍。
关键词: 作文教学 三种课型 两点原则 一个认识

作文是语文教学中的重要环节,一个学生的语文水平到底如何,其实完全可以通过学生的写作能力反映出来。任教十多年来,我在学生的作文方面动了脑筋,想了办法,有了成效。现将我的作文教学的“三、二、一”方法介绍如下,也希望能抛砖引玉,得到同行的指导赐教。
“三”是采取恰当的方法,即把作文课分成三种课型来上:作文欣赏课、作文指导课、作文评讲课。
作文欣赏课。本着“他山之石,可以攻玉”,以及“学习他人的智慧点亮我们的心灵”这一思想,利用网络、报刊资源及储备的优秀习作,整理打印成资料,分发给每个学生。让学生认真阅读,边读边动笔批注,划出好词好句、重要语句,以及写下点滴心得,然后分成作文小组互相交流看法,在此基础上,再让每组推荐代表谈所读文章的精美巧妙之处。有的发现好文章有始终如一的感情凝聚点;有的发现写得好的作文选材巧妙、化大为小、四两拨千斤;有的发现切入角度独特、让人赞叹不已……让学生大胆发言,培养他们发现“美”的意识,因为只有学生注意到那些看似无心,其实有意之处,学生才能有一双慧眼。这样在欣赏中不断培养、熏陶,对学生写作能起到促进作用。然后教师再稍作补充和归纳,使学生零乱感性的认识变得清楚而又理性。
作文指导课。结合语文课本各单元的训练目标,有的放矢地精心组织指导。如写人,要学生写出人物特点,要有典型事例,描写要细致感人。指导时,让学生可以先动手写一写,发现问题及时加以解决,对学生写作时可能遇到的困惑,要有思想准备,并能作出指点。对写作训练的重点,如详略、线索、表达方式等,要对学生强调到位,一次指导一个训练目标,要求训练到位、扎实有效。最后要求学生能在当天内完成。
作文评讲课。评讲要及时,当然时间一紧,教师可能加重负担,但是长时间后学生印象不深,肯定影响评讲效果。我一般在周一安排作文指导课,在周五进行评讲。评讲时,既表扬那些整体写得好的同学,他们的作文从文题到写作的各环节都可圈可点,当场朗读,并在墙报作文角中展览;也表扬那些在构思、选材或是语言表达做得好的同学,表扬他们的奇思妙想、机智幽默。如果说作文训练时强调一个训练目标,那么作文评讲时也要强调一个方面的问题。例如初二学生写记叙文时,叙事不够具体深刻、浅尝辄止,就以“于细微处见精神”来上一节课,既对照课文《背影》和《甜甜的泥土》来谈,又结合做得好的学生和做得不够好的学生来谈,让学生充分认识到有时看似不起眼的细节,却能起到显示人物品质、反映作者感情的作用,可谓是小细节大精神,“一滴水也能显示太阳的光辉”。通过这样的评讲,使学生认识到细节描写的重要,明确努力的方向。
以上的三种课型,变单一写作训练为读―写―悟的综合训练,看似学生的练少了,但写作效率提高了,较好地促进了学生的写作。
“二”即强调两点原则。