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《最苦和最乐》教案
教材解读
《最苦和最乐》是一篇论证严密的议论文，作者从责任之未尽和尽,谈人生的最苦和最乐，鼓励人们勇于负责，，语言流畅而又凝练，同时给人以思想品德的教育——对国对民的责任感,先苦后甜”《最苦和最乐》为标题，表达了构思上的逻辑美。
——假设以《最乐和最苦》为题，那么文章要表达的是什么观点？猜测一下！（乐极生悲；你欺骗生活,生活就会让你品味痛苦！）
◆假设删去文章最后一个段落，好吗？
——表达了构思上的严谨美。
二读思辩之美
师：所谓思辨，可以理解为从多个角度来阐述观点。最常见的一种形式就是正说和反说相结合。看例句：
PPT呈现：
【例句】倘假设不尽责任，受良心责备，，处处尽责任，便处处快乐；时时尽责任，便时时快乐。快乐之权,操之在己。
师：谁来说一说例句中的思辨美。（师生交流）
师：你还能从文中来能表达思辨美的句子来吗？（师生交流）
PPT呈现:
人假设能知足，虽贫不苦；假设能安分,虽失意不苦.
人生没有苦痛便罢；假设有苦痛,当然没有比这个更重要的了.
人生须知道负责任的苦处,才能知道有尽责任的乐处.
人生假设能永远像两三岁小孩,本来没有责任，那就本来没有苦。到了成长那责任自然压在你头上，如何能躲？
尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。
师：下面,咱们再来看看写法之美。
三读说理之美
◆假设将标题换为《苦和乐》，好吗?
（换了以后，少了什么呢?少了两个“最”字.“苦和乐”固然重要，但是“最”字却将话题集中到“责任”“苦和乐”，其实作者谈的是“责任”。）
师：文章是怎样来突出“最"这个字的呢？请看第一段,怎么来写“最"的？——比照之中见最苦.
师:其实，文章处处都在写“最”，第一段、第二段用比照来写“最”；第三段例说负责最苦;第四段、第五段引用阐述尽责最乐。（请做笔记，批注在相应段落旁边)
PPT呈现：
“最”的写法:
比照写负责最苦(第一段、第二段）
例说负责最苦(第三段）
引用阐述尽责最乐（第四段、第五段）
师：其实，有了“最"，便有了责任.
师:作者不仅这样说的，他也是这么做的。咱们来理解一下作者。请一位学生来读一下【作者简介】。
PPT呈现：
【作者简介】梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、“公车上书”运动，指导戊戌变法。变法失败后,流亡日本。辛亥革命成功后，他回国继续参加政治活动,，后又积极支持五四运动,投身“文化救国”。其著作合编为《饮冰室合集》。
师:梁启超先生还写过一篇文章《少年中国说》，老师节选了几句话，看看梁先生对咱们青少年学生又怎样的忠告。
PPT呈现：
故今日之责任，不在别人，而全在我少年。少年智那么国智，少年富那么国富；少年强那么国强,少年独立那么国独立；少年自由那么国自由,少年进步那么国进步；少年胜于欧洲，那么国胜于欧洲；少年雄于地球，那么国雄于地球。……
——梁启超《少年中国说》
师：让我们来读一下,第一句齐读，后面的分句，女生一句，,咱们再齐读。明白了吗，开场。（师生读）
三、注读——反思感悟
师：大家看课文,，,咱们也做了一些批注，如中心句、过渡句，还有思辨性表达、“最”的写法等等。其实，除了知识的批注外，我们还可以在感触深化的文字旁边写下自己的心得体会。不仅可以写自己的，还可以记录其他同学的精彩发言。请从文中找一处感触最深化的文字来谈一谈.
下面，请从文中找一处感触最深化的文字，结合生活写下你对“责任”的理解。（师生交流）
师：让我们再来读一读两段文字，相信读到这些文字的时候，我们心中一定会有所反思和感悟吧。男生读第一段文字。女生读第二段文字。
PPT呈现：
◆凡属我自己打主意要做一件事，便是如今的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。有了这种责任那良心便时时刻刻监视在后头，一日应尽的责任没有尽，到夜里头便是过的苦痛日子。有了这种责任那良心便时时刻刻监视在后头,一日应尽的责任没有尽，到夜里头便是过的苦痛日子。
◆责任越重大，负责的日子越久长，到责任完了时,海阔天空，心安理得，那种快乐还要加几倍哩。大抵天下事，从苦中得来的乐，才算是真乐。人生须知道负责任的苦处,才能知道有尽责任的乐处。这种苦乐循环,便是这有活力的人间一种兴趣.
师：老师结合课文内容缩写了一段,扩写了一段，组合成了一片新的短文。请补充完好后，有感情地朗读一遍。
PPT呈现:
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