最苦与最乐[2].doc

最苦和最乐
［教学目的和要求]
1、学习本课应在掌握有关议论文知识的根底上理解文章内容，
2、明确作者观点，理清文章脉络，
3、学习文章流畅而又凝练的语言。
[教学重点］
培养学生思维的严密性
[教学难点]
处。
小结：快乐之权，操之在己
Ｃ、讨论第三部分：
ａ、找出作者引用的名言佳句，并想一想这些话要说明什么?
名言：孟子——君子有终身之忧
曾子——任重而道远　死而后已，不亦远乎
学生小组讨论后总结：要说明“人生当勇于负责”.
ｂ、为什么说仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人是乐而不是苦呢？
点拨：从文中找出“尽得大的责任，就得大快乐。”“日日尽责任，便日日得苦中真乐.
”
小结:苦中真乐,是乐,不是苦。
ｃ、最后一段说明了什么内容呢?为什么这样说?找出文中句子加以说明。
明确：说明了“人生不应当逃避责任”。
文中句子：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。
责任不能逃躲，只有大小的分别。
想躲责任，只是自投苦海,痛苦永远不能解除。
ｄ、文章的题目叫做《最苦和最乐》，学生讨论后答复,最后一段哪些句子分别照应了“最苦”和“最乐”？
点拨：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。—-—最乐
责任不能逃躲，只有大小的分别。—-最苦
尽得大的责任，就得大快乐;尽得小的责任,就得小快乐。——最乐
想躲责任，只是自投苦海,痛苦永远不能解除。-—最苦
③小结:学生讨论填写，从而明确苦乐和责任的关系
本文的论题：最苦和最乐
本文的中心论点：未尽责任是人生最大的痛苦,尽责任是人生最大的快乐
(5）拓展延伸课文内容：
①理解语言特色，锻炼思维才能：
第一步：小组分析讨论本文的语言，看看文中运用了哪些不同的句式、哪些论证方法?有什么好处？
点拨：句式——陈述句、设问句、反问句、感慨句；肯定句、否认句;主动句、被动句等。
论证方法——引证、例证、道理论证、比照论证等。
指导学生在文中找出详细句子。
好处：虽然本文谈的是严肃的话题，但由于句式、论证方法的变化，使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动之气.
第二步:找找本文有哪些修辞手法，看看它们对本文的语言由那些帮助?
点拨：修辞手法——排比、设问、反问等。
指导学生在文中找出详细句子.
好处：文中的排比俯拾皆是，这造成了文章流畅气势,设问、反问等不再和上题重复.
第三步：学生找出自己最喜欢的句子，大声地把它读出来.
第四步：句型练习——仿写：学生可以根据例如仿写，也可以仿写自己最喜欢的句子。
例：人假设能知足,虽贫不苦。_______________假设能______________,虽__________________。
例：人生最苦的事,莫假设身上背着一种未了的责任.
人生__________________,莫假设___________________。
②积累:
ａ、请学生说出日常生活中和“苦、乐”相关的词语、俗语、谚语。
例:知足常乐、苦尽甘来、苦中作乐、先苦后甜;一分耕耘，一分收获;书山有路勤为径，学海无涯苦作舟……
老师就发表内容，予以相关的教育.
ｂ、老师准备好一些关于责任的名言佳句,要求小组讨论其