我对问题的看法 (2).doc

西城教育研修网可以走过七年，其研修活动可以持续开展的重要因素是什么？
在创新教研方式,探究老师专业化开展的大背景下，如何利用现代网络技术，促进老师学习方式、研究方式的转变，建立基于信息技术环境下的区域老师研修新形式，是当前老师教育 西城教育研修网可以走过七年，其研修活动可以持续开展的重要因素是什么？
在创新教研方式,探究老师专业化开展的大背景下，如何利用现代网络技术，促进老师学习方式、研究方式的转变，建立基于信息技术环境下的区域老师研修新形式，是当前老师教育研究的一个热点问题.“西城教育研修网”始建于2004年,后续用了五年的时间不断改进和完善。这个集区域性的教学研究和老师教育一体化的学术网络平台，从网络平台设计,同步教育教学资源建立，开展有引领的网络研修活动，建立完善的研修网工作机制五个方面进展了探究，引起了老师学习方式在自主性、合作性等方面的显著变化。在北京市乃至全国都有广泛积极地影响。
我把西城研修网的特点概括为：全方位、集资源、抓引领、显常态。培育多种形式的协作组，构建网络研修新机制为满足老师个人研修、小组学习和专业引领的需求，研修网采用个人工作室和协作组形式构建.（精品文档请下载）
1。为每一位老师创立网上个人工作室，提供个人学习、反思和知识管理空间，倡导老师在教育教学过程中及时反思、总结和提升.（精品文档请下载）
2．为老师群体创立学习共同体—-,并基于不同主体创立了学科协作组、校本协作组、课题协作组、班主任协作组、干训协作组、新手协作组等。其中，以学科协作组最为活泼,且最具特色。协作组一般由十几名甚至上百名老师组成。一位老师可以参加一个或多个协助组,自主选择研究和学习的伙伴.（精品文档请下载）
3．协作组实行组长负责制，，制订研究方案，不断推出研究主题，创始互动、交流、共享的研究空间，通过组员之间的有效交往开展网上研修活动。（精品文档请下载）
由于协作组亲密联络研修员和学校老师日常工作实际，管理运作有序标准，在小组资源区和专题讨论区两个特色功能区,保证了资源的共建共享，实现了基于网络的学习、交流、引领,如备课研课、主题研讨、听课评课、案例研讨、网上答疑，逐步形成具有西城特色的网络研修机制.
（精品文档请下载）

在协作组的小组资源区,、教学设计、教学案例、、和教学同步、。因此，协作组内部每一位老师都有资源的利用权和享有权。（精品文档请下载）
为便于老师享用课程资源，减少查找资源的时间，，提早一两周上传资料，学校老师也有组织或自发地将教学课件、教学案例、，缩小了不同层次学校之间的差距，、积累和