DO循环教学设计.docx

课题：DO循环
共2课时）
授课时间
（设计者授课班级高三（11）
【设计思路】（主要阐述包括教学目标、内容、任务、分组、结构、流程 等方面的设计思路）
本节课教学对象为高三参加高职考的学生，学生刚学习了 for循环语句，理解 掌课题：DO循环
共2课时）
授课时间
（设计者授课班级高三（11）
【设计思路】（主要阐述包括教学目标、内容、任务、分组、结构、流程 等方面的设计思路）
本节课教学对象为高三参加高职考的学生，学生刚学习了 for循环语句，理解 掌握了 for循环语句的语句格式、执行过程，并且通过学习知道for循环语句适合 解决循环次数事先能够确定的问题。
从生活中来，到生活中去。让学生通过日常生活中的实例理解“当循环”和 do-whi 1 e语句，再利用do-while语句去解决生活中的简单问题。
考虑到循环结构是程序设计中的重点也是难点，仅靠教材上的一个例题是不能 让学生真正掌握的理解的，学生只有掌握其语句格式，理解其执行过程，然后才能 根据实际问题，进行应用。于是对教材进行了处理，按照教材上的例题引出do循环 语句，先给出两种语句（do while/loop和do/loop while）语句格式，比较两种格 式的差异，从而提高学生学习的兴趣，并相应的降低难度。再通过练习进一步熟悉 和巩固do循环语句的两种基本格式和执行过程，并注意与for循环语句的比较。
学生学习流程:
创设情景激发兴趣
体验情境感知任务
。U明确任务分析指导分析思考明确任务
n 互动
【教学目标】
1、知识目标：：
1）掌握do循环语句的两种基本格式；2）理解do循环语句的执行过程；
3）能用do循环语句编写简单的程序。
2、能力目标：培养学生分析问题，解决问题的能力。
3、情感目标：使学生积极参与，发挥他们的主动性，激发他们的求知欲。
【教学任务】利用1）0循环编制程序
【分组方法】前后桌，四人一组
【教学流程】从身边的问题引入新课
教师： 在前面的几节课，我们使用VB程序语言和VB编程平台解决了生活中的 一些顺序结构和选择结构的问题。今天，我们来研充另外一类问题。请大家帮忙解 决这样一个问题：图图要买-•个迷你摩托车，要500元钱，他决定每天存15元钱， 问：要存几天才能存够500元？
学生：分析这一个问题，讨论并描述这个过程。
教师： 引导学生得出“500元钱，每天15元”、“重复地存”这些关键词，并指出 这是一种循环的过程，提出三个问题：最初的状态怎么样？要继续存的前提条件是 什么？每次怎么做？
学生：回答上述三个问题Do-while循环结构
教师： 给出do-while语句的基本结构，让学生注意如何设置循环的初 时状态，循环执行的条件、每次的操作（特别注意何时停止循环）学生：读程序、回答问题
教师：引导学生关注 循环控制变量在程序中的作用，初值、改变方式。
程序分析：
1=1WHILE 1<=3
X=X+11=1+1
WendPrint x+I
小组讨论：程序的执行情况：
第一次循环开始，1=1，X=0,结束时1=2, X=l,因1=2<=3进入第二次循环，…… 第三次循环结束时，1=4, X=3,因1=4>3,不能进入循环体，循环结束。最后输出 是7。
分析下面程序循环体内