月光启蒙读后感.doc

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月光启蒙读后感
篇一：品读感悟《月光启蒙》
品读感悟《月我们在习作中也要注意用词的准确性、巧妙性。
④带着这种感受，通过朗读表现出母亲的歌声之美。生齐读
，引读：把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。她真是我的“启蒙老师”（指标题）生齐读！
“我“的爱，同时也把她对故乡的爱，对生活的爱传递给了“我”，更用浓浓的母爱浸润了“我”的心灵。板书：爱
（三）走进“民间文学”，感悟“启蒙”
“我”的呢？默读课文，动笔把相关的语句画出来，抓住重点词句好好体会，还可以把你的想法简单地写在旁边。
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预设一：动听的歌谣──给“我”的美好想往
多媒体出示：
月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。
月儿弯弯像小船，带俺娘们去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。
（1）生读，谈对歌谣的理解。板书：动听的歌谣
（2）指导朗读。
（
3
些歌谣——生读：母亲用一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。
板书：像和风 像流水 飘满音韵
预设二：风趣的童谣──让“我”感悟到诗韵
（1）出示文中童谣，尝试读出童谣的韵味。
（2）这些童谣给你带来哪些启迪？
（3）引读：月色如水，母亲风趣的歌谣——生读：母亲用一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。
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板书 ：风趣的童谣浓郁的诗情 想象的翅膀深深的母爱
预设三：神奇的故事──让“我”展开想象的翅膀
交流：你读过“嫦娥奔月”“牛郎织女”这些故事吗？这些故事给你怎样的感受？ 预设四：有趣的谜语──给了“我”思维的启迪
重点引导品读： 我歪着头想了一会硬是解不开。母亲笑着说：“你真笨，这是咱种的花生呀。
3．小结：你认为这些民间文学会给作者怎样的启蒙？生谈。读课文最后一段。
（四）走进作者，领悟表达
1．现在，你知道课文为什么要用“月光启蒙”作课题了吗？
引导学生找到文中描写月光的句子，联系上下文读读就会明白。 生畅谈。
、故事、谜语给“我”播下了一粒粒爱生活、爱文学的种子，使它们生根、发芽、生长??如今，孙友田成了一名才华横溢的诗人，那是因为母亲在月光下给了他——启蒙（生齐读）。孙友田对母亲满怀感激、敬佩之情，请读读文章的最后一段。 （学生自由读）
过度:是啊！母亲是伟大的。也许你们的母亲不一定会讲神秘莫测的神话故事，也不一定会给你唱动听的歌谣、童谣，但她们在用着自己所能给予的方式给你们以关爱，母亲才是你们的启蒙老师。
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出示课件（母亲伟大，母亲无私）
三、总结——积累拓展，读写训练
(五) 走进生活，学习表达
1. 多少年过去了，每当孙友田看到那一轮明月，他会想起什么呢？ 出示：
看到那一轮明月，
我想起____________
想起______________
想起______________
学生交流
“妈妈，我要感谢您??”为中心句写一段话，运用细节描写。
（六）板书：18月光启蒙
像和风
柔和的月色 动听的歌谣 像流水
飘满音韵。
浓郁的诗情 如水的月色 风趣的童谣 想象的翅膀深深的母爱 环境 母亲 感受
篇二：月光启蒙评课稿
诗意语文 文化吟唱
——听苏敏老师《月光启蒙》有感 双辽市第一小学马玉兰我