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小学语文古诗词教学初探
【摘 要】古诗词是我国古代文化的经典,是传承至今依然光彩熠熠的文化遗产,而古诗词教学则是使学生了解我国古代文化与文明的重要途径。因此,在小学阶段教师就应该重视古诗词教学,使学生更多地了解我国古代文化,提高小学语文古诗词教学初探
【摘 要】古诗词是我国古代文化的经典,是传承至今依然光彩熠熠的文化遗产,而古诗词教学则是使学生了解我国古代文化与文明的重要途径。因此,在小学阶段教师就应该重视古诗词教学,使学生更多地了解我国古代文化,提高语文素养。为此,文章对小学语文古诗词教学策略进行了探讨。
【关键词】小学语文;古诗词;教学
前言:古诗词是我国灿烂文化遗产中的重要组成部分,体现了古代文人墨客在文学研究方面的成果,也是我国各阶段教育教学过程中需要涉及的基础性内容。但随着时间的发展,汉语的语言和语法也产生了相应的变革,所以古诗词在语言运用和语法表达方面和现代汉语有着巨大的差别,这样就给学生的古诗词学习带来了一定的困扰,尤其是小学阶段,学生在字词理解和内容剖析方面还处于起步阶段,古诗词的理解和学习难度也就尤其大。这就需要担任着知识传播者角色的教师群体,在日常教学过程中结合自身的教学经验和不同阶段的大纲要求,做好教学内容的规划和教学方法的安排,从而获得古诗词教学的最大成果。
1 反复吟诵
语文教学,一直很重视诵读。俗话说的““熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟”,“书读百遍,其义自见”正说明了吟诵的功效。尤其是古诗词特有的音韵之美,更适合古诗词的诵读。尤其是反复吟诵的不但可以帮助学生感知诗词的音调美和诗词中特定的意境,还可能引发學生的想像、联想、体验和感受,潜心品味诗词中的意象和意境,如鱼之游于江海之中,自有无穷乐趣。作为老师,我们要成为引领学生朗读的组织者、合作者和促进者,贯彻“以读为本”的理念,上承传统教育之优秀经验,下接现代教学理论的“活水”,给学生设计安排一些新奇点,采用各种形式的吟读,让学生在读中理解、感悟、体验、积淀。比如笔者在教学张继的《枫桥夜泊》时,首先是要学生找出诗中描写景物的八个词,根据自己的理解,描绘这些景物(如西沉的明月、满天的飞霜、惊叫的乌鸦等),读出自己的理解。其次是教师描绘意境:一个深秋的夜晚,一轮明月高挂,洒下清冷的光辉……学生诵读古诗并说说读后的感受。再者是补充介绍这首诗的写作背景,让学生说说如果你是落榜回家的张继,此时此刻是什么心情?带着这样的心情再读这首诗。最后是师生共同吟诵诗句,进一步体会诗的意境和情感。
2 借助课外书,了解背景
古诗词用高度凝练的语言,形象表达作者丰富情感,集中反映社会生活。它虽然短小精悍,但是浓缩成了精华,其中的含义非常丰富,意境非常远大,往往包含着深刻的哲理,表达了诗人强烈的思想感情。这些深层次的含义,仅仅通过字面意思是很难全面理解。必须经过详细了解诗人生活的社会背景、时代特征和本人经历,才能透过字面意思触及诗人的内心世界,理解诗人所表达的真情实感,从而达到学懂古诗词的目的。平时,我就引导学生到学校图书馆去查阅相关方面的书,以上诸多问题就会迎刃而解。
3 合理联想,深入理解
古诗词之所以十分美妙,是因为其运用了精炼的语言而达到了生动的意向,营造出作者当时的氛围,让读者进入遐想之中。在小学语文古诗词