六年级音乐花非花教案.doc

六年级音乐花非花教案
【篇一：六年级下册音乐教案第一课古风新韵】
第一课古风新韵
教学目的：
聆听两首古诗词歌曲，领会作品所表现的意境。知道歌曲《希望人长久》在乐句结束音运用上的特点，以及所表现的情景和情感。
导入。唱完后，请学生回首歌曲的作者是谁，进而进入本课的学习。
用“wu”哼唱旋律，边唱边划旋律线，感觉旋律的线条美。
聆听歌曲范唱，理解歌词表达的意境。请学生用轻而高地点的声
音来朗诵歌词，用高地点的发声感觉来帮助学生感觉这首“朦胧诗”的意境。朗诵后，请学生谈谈对这首诗的理解。
有情感地吟诵歌词，领会词曲音调的紧密联合。请学生根据诗中每个字的腔调，适合地放慢速度，延伸韵母来吟诵。
学唱歌曲，表现歌曲的意境。
1）在学唱时，要注意引导学生用轻柔、优美的声音来演唱，每个字的字头可唱的稍为“空幻”而“柔美”些，领会朦胧诗的意境。
（2）唱好歌曲中的力度变化，注意气息的运用，尤其是最后一句的“去似朝云无觅处”的渐慢与渐弱的办理，气息要控制好。
复习和沟通学生已掌握的诗词歌曲，能够个人或小组演唱等多种形式与同伴分享和分组展示。
二、编创与活动
教师经过借助图片创造特定的情境，引导学生感觉和领会作品所表现的意境，以及词曲两者之间的紧密联系。
请学生选唱一首自己喜欢的诗词歌曲，用自己喜欢的表演形式来与同伴分享、沟通。
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【篇二：2015新版人音版六年级下册音乐教案
(1)】
第一课《古风新韵》
教学目的：
1、聆听两首古诗词歌(乐)曲，领会作品所表现的意境。知道歌曲《希望人长久》在乐句结束音运用上的特点，以及所表现的情景和情感。
2、能饱含深情地背唱歌益《游子吟》，表达自己对母爱的感谢之情。并能说出两段不同
的旋律在音区、旋律上的不同。
3、能用轻柔、连接的声音演唱歌曲《花非花》，在吟诵中感知词曲之间的紧密关系。
4、在聆听古琴曲《关山月》的过程中，认识民族乐器古琴，并记着古琴的音色。
5、学习坚笛双吐音和三吐音的吹奏方法，能与同伴合奏竖笛曲《大鹿》。
教学重难点：
1、经过聆听与学唱，让学生感觉中华民族文化的经典。
2、让学生感觉古琴所表现的“安静悠久”的意境，领会古琴独到的“天地之音”和空灵感，并记着古琴的音色特点。
教学时间：3课时。
第1课时
教学内容：聆听聆听乐曲《关山月》，认识古琴。
教学过程：
一、组织教学。
二、导入：
1、从主题“古风新韵”直接进人。聆听古琴曲《关山月》片段，教师从演奏乐器的音色上引导学生感觉乐曲的“古风”，设问：你认为乐曲中的什么因素让你有“古风”之感?听到这首音乐，你仿佛看到了什么情景?
2、认识古琴导入。
3、初听乐曲，感觉古琴曲的意境。让学生边听边闭着眼睛，随音乐用手模拟古琴的演奏动作，仿佛身在其中。
4、随音乐默诵古诗《关山月》，领会古琴曲的意境。先让学生诵读古诗《关山月》，谈谈这首诗所表现的情景和情感。在默诵时，教师借助有关的图片展示，将乐、诗和画联合，惹起学生的联想，帮助他们更好地领会其中的意境。
5、自选一首与古琴曲《关山月》的意境相配的古诗，进行配乐诗朗诵，领会古代文人的气质与情感。
三、全课小结。
谈谈这节课收获和感觉。
第2课时
教学内容：聆听歌曲《希望人长久》，学唱歌曲《游子吟》；教学过程：
一、组织教学。
二、导入：
（一）、聆听歌曲《希望人长久》
1、用师生“对诗”的形式，从苏轼的《水调歌头》中的名句人手，
如：教师出上句“人有悲欢离合”，学生对下旬“月有阴晴圆缺”；教师吟上句“希望人长久”，学生诵“千里共婵娟”。。
2、简单赏析苏轼的诗词《水调歌头》及创作背景，知道诗词所表达的情感。
3、有感情地配乐朗诵《水调歌头》。采用古琴曲《关山月》和歌曲《希望人长久》作为背景音乐，朗诵后，请学生谈谈不同的配乐有什么不同的感觉，感知“古风”与“新韵”。
4、聆听歌曲《希望人长久》，歌曲在乐句结束音的运用上的特点。
让学生边听边随着唱，熟悉歌曲．在感觉歌曲特点时，师生接唱的
方式．如教师唱“明月几时”，学生唱“有”．帮助学生感知结束音基
本运用长音这一特点。
5、安排对照聆听邓丽君和王菲演唱的版本，比较她们在演绎这首歌曲中的不同韵味、鼓励学生尝试打破歌词原有的节奏，根据自己对
诗词的理解，用自己喜欢的节奏、语调来吟诵歌词，给诗词赋予“新韵”。
（二）、演唱歌曲《游子吟》。
1、复习学过的《咏