《最苦与最乐》教学设计[3].doc

《最苦和最乐》教学设计
教学目的:
⒈ 运用略读的方法，理解文章内容，明确作者观点，理清文章脉络。
⒉ 文章论证严密,在教学过程中,引导学生理解论证方法的运用，培养学生思维的严密性。
⒊ 本文语言流畅而又凝练，指导学生进
⑺ 一翻过去,处处尽责任,便处处快乐；时时尽责任，便时时快乐。快乐之权，操之在己。
⑻ 责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有.
⑼ 尽得大的责任，就得大快乐;尽得小的责任,就得小快乐。
(请学生边挑选边在书上圈点勾画)
⒊ 老师引导学生再次梳理论证逻辑：（ppt显示）
“人生最大的痛苦在于负了未了的责任” （引论）
“尽责任是人生最大的快乐"
“大抵天下事从苦中得来的乐才是真乐” （本论）
“这种苦乐循环，便是这有活力的人间一种兴趣.”
“人生应当勇于负责,而不应当逃避责任。” （结论)
⒋ 小结思想内容,领会立意之美：
出示任务：
⑴ 学生发言：畅谈拥有责任感和责任感缺失的种种表现.
⑵ 发散思维活动：仿句“责任是灯下完成作业的坚持， ，……”
学生答案: 责任是在教室清扫卫生的坚守
责任是为父母主动做事的孝心
责任是学业上创造佳绩的心愿
……
⑶ 反响总结：
《最苦和最乐》的文化品位首先表如今文章的价值取向。作者提出的快乐和幸福是“尽责任"，这一立意不同凡响，高尚、深化、朴实、永久，具有极强的普适性。每个人，无论何时何地都可以尽自己的责任——对亲人、对朋友、对别人、对社会、对自己的责任。（精品文档请下载）
一个世纪过去了，在当今的时代,作者的思想，他所倡导的责任感,并没有因时间的推移而失去意义，反而愈益显示出它的荣耀和魅力。请同学们齐声诵读：(ppt显示)（精品文档请下载）
故今日之责任，不在别人，而全在少年。少年智那么国智，少年富那么国富,少年强那么国强，少年独立那么国独立，少年自由那么国自由，少年进步那么国进步，少年胜于欧洲,那么国胜于欧洲，少年雄于地球，那么国雄于地球！ ——节选自《少年中国说》（精品文档请下载）
（情感道德价值观的目的：通过朗读，激发起学生昂扬少年情怀,增添一份神圣的责任感.)
第二课时
导入：前面我们通过对论题和论点的探究理解了文章的根本内容及深化主题，如今我们就从论据和论证方法出发，来讨论本文的论证过程。（精品文档请下载）
一、严密的论证之美（ppt显示)
(一) 用心研读，感受文气
出示任务：在议论文中，论据是阐述或论证论点的根据，是作者确立观点的理由，?同样，一篇好的议论文需要恰当运用各种论证方法,常见的论证方法主要有哪些呢?（精品文档请下载）
⑴ 学生交流,第三组展示准备的资料：(ppt显示）
论据分为：事实论据、道理论据
论证方法：道理论证、举例论证、比照论证、比喻论证
反响指导：意在使学生能分辨文中不同的论据类型,明晰常见的论证方法。
⑵ 第三组学生展示：
譬如我们论英雄的时候会举到项羽不肯过江东的例子，也就是我们通常说的“摆事实,讲道理”，这样的实例就叫事实论据。除了事例外，很多议论文中往往会插入很多名人名言,科学理论等，一方面使文章显得有内涵,而另一方面也能支持作者的观点，增强文章的说服力，这类引用的理论在议论文中就叫理论论据。（精品文档请下载）
一顿佳肴需要有好的烹饪技术，一件漂亮衣服需要有精湛的缝纫工艺，同样,一篇好的议论文需要恰当运用各种论证方法，常见的论证方法主要有：（精品文档请下载）
道理论证：运用讲道理的方法，用马列主义经典著作中的精辟见解、古今中外名人名言
及被人们公认的科学原理、定理、公式等来证明观点。(联络理论论据)
举例论证:列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。(联络事实论据)
比照论证：把两种事物加以对照、比较后，推导出它们之间的差异点,使结论映衬而出
的论证方法.
⑶ 出示任务：请学生搜索文中使用的论证方法及论据类型。
学生反响：
道理论证：引用古语、俗语和孔子、孟子、曾子等名言论证。(论据类型为道理论据)
举例论证：举了圣贤豪杰、仁人志士等例子论证.(论据类型为事实论据)
比照论证:最苦之事和最乐之事进展比照论证。（论据类型为道理论据)
老师小结：正是因为精心选择的论据和流转自如又充满书卷气的阐述，使文章极具说服力。
（二） 返观全文，把握文脉：
⑴出示任务：请同学们再次梳理全文的阐述思维，讨论明确。(ppt显示)
“负责任是人生最大的痛苦”→“尽责任是人生最大的快乐”→“从苦中的来的乐才算