《捞铁牛》教学设计[19].docx

《捞铁牛》教学设计
　　教学目的：
　　　，感受劳动人民的聪明和智慧，教育学生爱科学、学科学。
　　　2。指导学生抓住重点词句,读懂课文。
　　　。
　　　《捞铁牛》教学设计
　　教学目的：
　　　，感受劳动人民的聪明和智慧，教育学生爱科学、学科学。
　　　2。指导学生抓住重点词句,读懂课文。
　　　。
　　　。
　　教学重点:
　　　,是怎样把铁牛捞上来的。
　　　,读懂课文。
　　教学时间：二课时.
　　 第二课时
　　一．回忆导入，明确目的。
　　　　我们继续学习第17课《捞铁牛》，大家想一想，这篇课文主要讲了什么?（怀丙和尚捞铁牛的事。）他是怎样捞铁牛的？这节课我们深化讨论学习。
二．出示考虑讨论题。
　　　1．怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的？说明了什么?
　　　2．怀丙为捞铁牛做了哪些准备工作？你觉得怎样?
　　　3．打捞铁牛的工作是分几步做的？你觉得怎样？
　　　4．为什么说怀丙是宋代出色的工程家？
　　三．学生讨论交流，老师适时导拨。
　　　1．第一个问题，抓住“议论纷纷"这个词进展导拨.(议论纷纷，是说许多人在一起各说各的方法，这里有困难大、无计可施的意思。在这种情况下，怀丙和尚说:“让我来试试。铁牛是被水冲走的,我还叫水把他们送回来.”这说明他有心信，而且说话留有余地，并且已经想好了捞铁牛的方法.)
　　2．第二个问题，引导学生读第三自然段。(这段共有四句话，按顺序讲了四项准备工作：（1）摸清铁牛沉在哪；（2）两只装满泥沙的大船驶到铁牛漂浮的地方;(3)拴船搭好架子；（4)，进展了细致周密的安排。
　　3．第三个问题，引导读4-6自然段。(分三步：（1）把船上的泥沙铲到河里；（2）水手们使劲划桨，用船把铁牛拖到岸边;(3）把水里的铁牛拖上岸。再用同样的方法把其余的铁牛捞上来。追问：运回行吗？说明怀丙懂得利用水的浮力.）
　　4．第四个问题，引导学生从怀丙指挥捞铁牛的过程理解.
四．动手实验,加深理解.
　　　1．实验准备工作：
　　　　（1)在一个装上水的玻璃缸里，缸中放些沙子，表示是淤泥。
　　　　(2)水底下放一小铁块表示铁牛。
　　　　(3)用一根木棒(表示木架子)拴住两个大盒（表示木船）放在水面上，里面装满沙子.