把握好六个.doc

注重“六度”，进步语文教学实效
丹阳市窦庄中心小学王文平
现今的语文课堂，老师的教学理念开放了，上课的形式丰富了，学习的知识有趣了，,还是暴露出了种种令人生忧的现象.（精品文档请下载）言的必备工具，是新课标的三大板块之首——“知识和才能”的最重要的内容，不应该淡化更不能废弃！（精品文档请下载）
某老师在执教《恐龙》一课时，让学生大谈特谈恐龙的演变历史，，学生对打比方、列数据的写作方法一无所知。可见，语文才能的培养已经被该老师完全放弃！学生到底学到了多少可见一般。（精品文档请下载）
二、重“效度”
一堂课的好坏和否，一个重要的衡量标准是效率的上下。效率的上下情况怎样完全可以通过课堂学生答复以下问题、情绪反响、课后作业的反响表现出来。一堂有效的课,就是一堂有意义的课。学生能在课堂上学到新的知识，进一步锻炼了自己的才能；学生在学习中有良好的积极的情感体验，能产生进一步学习的强烈要求；学生在课前和课后确实有了认识上或思想上的变化.（精品文档请下载）
例如我们在教学低年级的识字课，重点就是帮助学生认识这些生字新词，做到会读会写会理解会用。假设一节课上下来，大部分学生连课文中的生字都不会写，那这只能说是一节失败的课。（精品文档请下载）
另外，在课堂中重视效度，就不能“偏大求全”，一堂课下来，落实了几个或一个知识点，也比满堂灌下来学生一无所获好.（精品文档请下载）
三、重“信度”
信度,就是课堂的真实程度。一堂真实的课是尽量防止作秀的课。公开课,特别是语文公开课，最容易走进作秀的泥潭。课堂上热热闹闹,师生互动，声、影、画齐聚；听讲的学生愉悦非凡，听课的老师激情澎湃；可下课问问学生这堂课最大的收获是什么，除了答好玩、快乐、冲动之外,其他什么也说不出了。（精品文档请下载）
记得第一次上公开课时，因为害怕学生当场答复不了我自认为很难的问题而影响教学效果，于是就间接地将这些问题的答案预演了一遍。可没想到纯真的孩子竟然在讲到那些问题时冒出了这样一句话：
“老师,这几个问题不是讲过了吗？”当时的我惭愧难当，差点没找个地洞钻下去. （精品文档请下载）
是啊,有信度的课就是有待完善的课。在课堂这个师生互动的空间,质疑问难、互相讨论、思维碰撞……师生间会生成许多新的东西。这些新东西是非预设性的，有很多是不完美的,甚至和老师预设的效果是相反的,这都是正常的。真实的有信度的课就应该是有缺陷的、有待完善的课。“宁要真实的遗憾，不要虚假的完美。”在那一刻我终于懂得了它的含义.（精品文档请下载）
四、重“广度”
新课程的根本理念之一是“全面进步学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能”。语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养；弘扬和培育民族精神,使学生受到优秀文化的熏陶；引导学生认识自然、认识社会、认识自我……（精品文档请下载）
根据新课标的理念精神,在课堂上重视教学的广度，引导学生扩大视野是必要的。因此，，仅仅一二非常钟就完成了对文本的解读，而大半时间那么用于课外的拓展延伸。我认为这是架空文本，盲目追求课堂含量而形成的一种舍本逐末的教学,也是不值得仿效的。（精品文档请下载）
五、重“深度