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翻译画线句子。任末年十四时， 篇一 : 阅读文言文语段，翻译画线句子。任末年十四时，
阅读文言文语段，翻译画线句子。
造成的误译 由于不明用字通假，古今字、词的本义和引申义、古义与今义、单音词与复音词等字词问题而造成的误译，在文言文今译的错误中占很大比重。
例如:
齐国虽褊小，吾何爱一牛。
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。 “爱”字在古代有两个常用义项，一是亲爱义，古今相同;一是吝惜义，今已消失。
例中的“爱”字正是吝惜义。“吾何爱一牛”应译为“我怎么会吝惜一头牛”，如果不明古义，就会误译为“我怎么会疼爱一头牛”。
例的“卑鄙”是个词组。“卑”是卑下，指身份低微;“鄙”是鄙陋，指知识浅薄。可译为“地位低下，见识浅陋”。如果把这个词组理解为现代汉语的双音节词，就误译成道德品质恶劣的意思了。
2(因不了解语法修辞造成的误译 这类错误也很多。
例如:
孔子登东山而小鲁。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。
例“小”是形容词的意动用法，如果不理解，就会译为无法理解的“小了鲁国”。这句应译为“孔子登上东山而觉得鲁国变小了”。
例的“犬”是名词用作状语，不理解就会误译为“其中一条狗坐在前面”。
3(因不了解古代生活与典章制度而误译 缺乏古代文化常识，不了解古代社会生活，也会造成误译。
例如:
故有所览，辄省记。通籍后，俸去书来，落落大满。
董生举进士，连不得志于有司。
例的“通籍”，意思是做官。古代中进士取得做官资格称“通籍”，意为朝廷中有了名籍。不了解就会误译为“精通书籍”。
例的“举进士”是“被推举参加进士科考试”。
如果不了解唐代的科举制度，就会误译为“中了进士”。 不认真阅读、分析原文，是产生误译的重要原因。所以要想准确通顺地翻译古文，最重要的是结合上下文准确地理解每一个词。
以上虽然列了一些常见错误，不过从考试的角度说，这样的问题不常遇到。所以，重点还是要放在掌握古文翻译方法上。
古文直译:
古文直译的具体方法主要有对译、移位、增补、删除、保留等。
1(对译
对译是按原文词序，逐字逐句地进行翻译。这是直译最基本的方法，也是直译的第一个步骤。古今汉语词序一致，句法结构相同的句子，今译时不用改变原句词序，只要从现代汉语中选择恰当的词语来翻译原句中的字词就可以了。例如:
原文:齐师伐我。公将战，曹刿请见。
译文:齐国军队攻打我国。庄公将要应战，曹刿请求接见。
对译的好处是逐字逐句落实，可以避免漏译——漏译是初学时经常出现的问题。由于古今汉语句子结构的相同之处很多，所以凡是能够对译的地方都要对译。对译有困难或对译后意思表达还不够清楚、句子不通顺的，才能用移位、增补等方法作适当的调整。
2(移位
移位是指古代汉语某些词序与表达方式与现代汉语不同，翻译时要按现代汉语表达习惯移动词语位置。例如:
原文:无适小国，将不女容焉。
对译:不要到小国去，是不会你容纳的。 调整:不要到小国去，是不会容纳你的。
原文:谁为为之,孰令听之, 宋?蒋捷《一剪梅》宋?蒋捷《一剪梅》宋?蒋捷《一剪梅》
对译:谁为做事,谁让听我的, 调整:为谁做事,让谁听我的,
原文:邴夏御齐侯。
对译:邴夏驾车给齐侯。 调整:邴夏给齐侯驾车。
原文:晋侯饮赵盾酒。
对译:晋侯饮赵盾酒。 调整:晋侯使赵盾饮酒。
原文:先生不羞，乃有意欲为收责于薛乎,
对译:先生不羞耻，竟然有意想为我收债到薛地吗,
调整:先生不觉得羞耻，竟然有意想为我到薛地收债吗,
例的“女”是前置宾语，翻译时要调到动词“容”的后面。
例的“谁”、“孰”是疑问代词作前置宾语，翻译时要移到介词“为”和动词“令”后面。
例的“御齐侯”也是一种特殊的动宾关系，宾语不是行为的目的物，而是动词为宾语而动，翻译时词序应调整为“给齐侯驾车”。
例中“饮”与“赵盾”之间是古汉语特有的动宾关系——使动用法，今
译时，词序应调整为“使赵盾饮酒”。
例的“羞”是意动用法，“于薛”是补语，翻译时要调为状语。
3(增补
增补是指古代汉语省略或表达过于简古的地方，今译时要作必要的增补。例如:
原文:一鼓作气，再而衰， 对译:第一次击鼓振作士气，第二次衰落，
增补:第一次击鼓振作士气，第二次〔击鼓〕〔士气〕已经衰落，
原文:三而竭。 对译:第三次便泄尽了。
增补:第三次〔击鼓〕〔士气〕便泄尽了。
原文在“再”、“三”之前承前省略了谓语动词“鼓”，在“衰”、“竭”前面省略了主语“士气”。翻译时分别补出“击鼓”和“士