《牛郎织女》说课稿.docx

《牛郎织女》说课稿
《牛郎织女》说课稿1
　　一、说教材
　　《牛郎织女》是我国四大民间故事之一，带有神话色调，是苏教版语文六年级上册的一篇课文。文章情节明朗，语言朴实、简洁、清爽自然，读来反差式的提问引起学生对故事主子公命运的关注，并理解他们的做法，使学生通过比照体会到华蜜的真谛和追求华蜜的价值，从而激发学生对华蜜生活的憧憬和追求，引导学生对人物所代表的形象及特点〕牛郎受到哥嫂的欺压，织女始终工作没有自由；平凡劳动人民；和善、勤劳、英勇。










　　2、牛郎织女美满华蜜的生活遭到了破坏，那么是谁让他们有了如此的遭受？〔王母娘娘〕王母娘娘事实上是哪一类人物的代表？有什么特点？〔由故事的冲突冲突引出反面人物，激发学生对恶势力憎恶的感情。〕封建统治阶级恶势力的代表；凶恶、残暴。
　　六、创设情境20xx年，神舟七号载着航天员载着人类的幻想，飞向了遥远的太空，航天员们遇到了隔河相望的牛郎织女，假如你是航天员，请你发挥想像，想想你会对他们说些什么？〔持续故事特殊想像的特点，将现实生活和故事情节联系起来，造就学生的想像实力和口头表达实力〕
　　七、作业：课下阅读《孟姜女哭长城》、《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》，任选其中的一个人物进展评述，200字以上。〔激发学生阅读爱好，在故事背景下感受人物形象，造就写作实力〕《牛郎织女》说课稿2
　　一说教材：
　　牛郎织女故事在汉代以前产生和形成，有它必须的社会历史缘由，表现了当时小农生产者和小手工业者要求改善生活、争取婚姻自由和人身解放的志向和愿望。牛郎织女的传闻是一段流传长远的民间故事，它以完整曲折的情节、朴实自然的语言、奇幻的神话色调、踊跃进步的主题，深深赢得人民群众的宠爱。本文语言朴实、简洁、清爽自然，读来琅琅上口。










　　二说教学目标：
　　1、 有感情地朗读课文，梳理故事情节，便于复述。
　　2、 学习“挣”、“扎”等生字，理解“暴跳如雷”、“发誓”、“挣扎”等词语。
　　3、 了解牛郎、织女、王母娘娘的人物特点。
　　4、 渗透自主阅读、探究的方法。
　　5、通过想象、朗读、写话，提高学生对民间故事的观赏水平，了解民间故事的特点，爱上民间故事。
　　三说教法
　　这是一个民间故事，故事情节曲折生动，但通俗易懂。如何把这样的文章教好呢？“浅文”须要“深教”，我们假如就文本进展教学明显是不行的，应当让民间故事散发出它应有的魅力。因此，经过广泛的搜集与整合，通过听、说、读、写，让学生理解和感悟文本，浸染于浓浓的文化味中。
　　四说学法
　　基于教材特点和学生实际，在教学时，我主要采纳自主探究性学习方法，以到达学问与技能、过程与方法、情感、看法与价值观的整合，为学生营造足够的主动探究的时间和空间，引导学生亲历阅读实践的过程，同时利用多媒体进展情境熏陶法，让学生获得欢乐学习的体验。










　　教学过程 ：
　　一、谈话导入
　　1．每当夜幕低垂，群星闪耀时，我们仰视天空，隐隐中不难发觉一条银色的天河，瞪大眼睛细致看看，发觉天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女女的传闻。今日，我们就来学习牛郎和织女的故事。
　　二、了解作者资料。
　　1．这个故事的作者是谁呢？
　　叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，闻名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童开展史上具有重要的意义。
　　2．咱们学过他的作品吗？〔《陶罐和铁罐》《爬山虎的脚》〕
　　三、理清文章脉络，理解文意。
　　1．请选择自己最喜爱的方式读全文，试着给课文分段。
　　2．学生汇