部编版五年级语文上册《古诗三首》教案.doc

课题
古诗三首
课型
讲读课文
授课
3
课时
时间
会认“喑、擞”等6个生字，会写“祭、乃”等8个生字。，理解这三首诗的意思。

六、拓展延长，升华情感
讲堂小结课下读这几首诗，感悟诗中的爱国情感。及拓展延长（）分1.（出示课件12）《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
钟2.（出示课件13）《病起抒怀》《诉衷情》《十一月四日风雨大作》
讲堂作业新设计
填空。背诵《示儿》这首诗，并说说这首诗的意思。
示儿
死去_______________，但悲____________________。
______________________,家祭_____________________。
把诗歌补充完整。
这首诗中最能体现诗人爱国情感的诗句是__________________________
。
用自己的话说说整首诗的意思。
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________
【答案】

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁
我本来知道，当我死后，人间的一切就都和我无关了；但唯一使我痛心的，就是我没
能亲眼看到祖国的统一。因此，当大宋军队收复了中原失地的那一天到来之时，你们举行
家祭，千万别忘把这好消息告诉你们的父亲！
第二课时
1.
会写“熏、杭”2个生字。
教学
2.
有感情地朗诵这首诗，理解诗歌的意思。
目标
3.
感觉诗人忧国忧民的情感以及对统治者醉生梦死的嘲讽，激发爱国意识。
教具
准备课件
教学设计设计意图
一、激趣导入
导入
（）分钟

先人表达爱国情感的方式多种多样，上节课我们学习了陆游
的《示儿》，感觉了诗人直接表达的方式。这节课，我们看看
林升是怎样表达爱国情感的。
二、课前预习布置（出示课件17）
【设计意图：培养学生
1.
自学生字；
预习能力，这也是对自
2.
熟读这首诗，并读出感情。
主学习的培养。】
三、解诗题（出示课件18）
1.
出示诗题，明确“题、邸”的意思。
题：题写，把诗句写上。
邸：官员居住的地方。
题目的意思：写在官员府邸上的诗句。
新课
板书：题临安邸
教学

（）分钟
林升，字云友，又名梦屏，南宋诗人，约生活于南宋孝宗年
间（1163~1189），生平不详，浙江平阳（今浙江苍南县繁枝
林坳）人。
四、读诗句（出示课件20）
【设计意图：让学生们
1.
高声朗诵诗句。
在读中认识诗歌，感觉
2.
根据节奏，带着感情小声朗诵诗句。
诗歌的意境。培养学生
山外/青山/楼外/楼，西湖/歌舞/几时/休。
自学能力。】
暖风/熏得/游人/醉，直把/杭州/作/汴州。
3.
在读的过程中根据说明解决生字词。
五、释诗意
轻声读诗句，用下面几种方法理解诗句的意思。
（学生自学，教师巡视）
看说明、查词典、查资料将诗句译通译顺学生汇报，教师指导。
六、入诗境（出示课件22）
师：这首诗描绘的是什么地方？都描绘了什么？给你什么感觉？哪个字词句让你感觉了美？七、悟诗情（出示课件23）
引出诗歌主题：爱国
师：从诗句来看这是一首描绘什么的诗?你是怎么知道的？（写作背景）
抓住含义深刻的诗句（出示课件24）
品味：西湖歌舞几时休？（对统治者的辛辣嘲讽，
作者的无奈）
暖风熏得游人醉（暖风：温暖的风；上层社会的腐败奢华之风。“熏”与“醉”的解析）
直把杭州作汴州（直：几乎。作：看作。这些人几乎把杭州当作了自己的国耻家丑的丑态，蕴含嘲讽、愤怒及无穷的隐忧。）
填空（出示课件26）
《题临安邸》这首诗表达了作者对祖国（），对统
治者（）。
板书：忧国忧民对统治者的辛辣嘲讽
有感情地读诗（出示课件27）