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轴对称图形教学反思
轴对称图形教学反思1
　　对称是根本的图形变换，学习空间和图形学问的根底，能够协助学生建立空间观念。
　　本册第一次教学轴对称图形，教材中支配了形式多样的操作活动，在本节等图片，引导学生视察，说出它们的共同点。










　　2．引导学生动手操作。〔课本附页的图形〕。
　　引导学生通过动手折一折、比一比，感受这些图形“对折后两边完全重合”的特征。
　　，让学生小组合作，探究其是否对称。
　　、对称轴定义
　　师：像这样对折后，能完全重合的图形叫做：轴对称图形。〔板书：对折 完全重合〕。
　　把轴对称图形对折后，折痕所在的这条直线称为：对称轴。〔板书：折痕 对称轴〕。
　　〔本环节，放手让学生操作、沟通、体会。让他们在自主探究的过程中感悟特征。〕
　　三、深化相识，“做”对称。
　　〔1〕让学生动手操作，缔造轴对称图形。〔学生操作，老师巡察〕
　　引导学生说说自己是怎么缔造的，在沟通中进一步深化学生对轴对称图形特征的相识。
　　〔2〕展示学生作品。说说各自的创作方法。
　　〔在本环节设计了动手操作活动，使学生在获得开展的过程中愉悦身心，张扬特性。〕
　　四、多向拓展，“辩”对称。
　　：每天快乐。〔心：是剪出来的轴对称图形〕
　　引导学生视察，发觉“天”字也是轴对称的图形。
　　： B A N G










　　引导学生判定各个字母是否轴对称图形，出现争议的字母B，引导学生验证结果。
　　，鼓励优胜。
　　①“木”字的一半②看似轴对称的“奉”字，让学生判定分析，合成 “棒”字鼓励学生。
　　：〔推测——验证——总结〕
　　。
　　〔多向拓展，让学生感悟数学在我们生活中无处不在。〕
　　五、升华相识，赏对称。
　　1、观赏短片
　　2、说一说。
　　出示短片中不止一个对称轴的图片，让学生利用自己的认知实力说一说，为以后的学习铺垫。
　　〔通过赏析，引导学生感受生活的奇妙与奇妙，激发学生发觉美、缔造美的踊跃情感。〕
　　六、课堂小结
　　出示两幅是轴对称的表情图片，让学生说说自己今日的收获。〔认知的、情感的〕
　　〔本环节，既让学生感悟了胜利的喜悦，也合理地整理了课堂的学问点。〕
　　师：轴对称图形是和谐、漂亮的，而且在生活中发挥着重要的作用。最终，教师盼望大家在以后的学习生活中，能接着用数学的眼光去视察生活，观赏生活。










　　板书设计： 轴对称图形
　　〔推测——验证——总结〕
　　对折 完全重合
　　折痕 对称轴
　　教学反思：我在本节课让学生通过折一折，比一比，摸一摸等直观手段，让学生初步相识了轴对称现象，还有轴对称图形，让学生能以新的角度去视察物体，探究物体，体验它们的对称美。我这节课最大的缺憾是没有供应一个让学生充分展示的平台，没有赐予足够的时间学生表达自己的观点。轴对称图形教学反思3
　　《轴对称图形的相识》是义务教育课程标准试验教科书数学二年级下册第三单元中的第一课时。本教材是在“折一折、画一画、剪一剪”等活动中人是轴对称图形，知道其根本特征，绘画其对称轴。本节课特别生动好玩，是以二年级学生的特点编排的，是一节动手、想象实力强的课。学问应用的依次逐步绽开，从详细到抽象，从感性到理性，从实践到理论，再用实践检验理论，指导学生相识自然界和生活中具有对称性质的事物，层次清楚，按部就班，表达了学问的形成过程。
　　这