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六年级一班学生情况分析
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老师范文吧课件 首先，我感谢学校领导能给我这个时机，和大家一起来沟通班级管理工作的思路、措施和效果。下来我将我班状况向各位领导、同志们作以简要汇报，恳请一，其中少数学生思维迅捷，能快速踊跃踊跃的答复教师提出的问题；一局部学生虽然驾驭了课堂内容，但懒于参加；还有一局部学生，头脑思维较慢，反映不敏捷，根底学问驾驭特不好，因而从来没有主动举手回答下列问题，参加意识淡薄，干脆影响了学习效果。
3、作业质量普遍不高
作业是训练学习学问与技能的有力武器，作业质量的好坏干脆影响了学习的成果。由于本班学生家长大多数是个体户，自身文化素养有所欠缺，他们或是不懂教学方法，或是缺乏文化学问，或是对学习的重要性相识缺乏，从而造成学生的家庭作业存在着紧要的拖欠现象，作业质量也无法保证。家长对孩子的学习期望很高，但又缺乏提高学习成果的有效措施，从而造成对老师的压力增大。局部学生书写习惯太差，不但潦草，速度还太慢，更有甚者很少写作业。比方徐童、魏玉亮两人经常不写作业，教师时常跟在后头要作业，一旦上交作业几乎全是错字，特别潦草，因而被同学戏称“金刚”。
4、学生分析问题的实力不强










学生缺乏分析问题，理解问题的实力，不能很好的理解题意；对文章的理解不深；阅读实力有待提高；马虎大意，审题失误，答题技巧不高；局部学生答题时间安排不当等等，造成学生的学习成果不高或不稳定。
三、采纳的详细措施
１、建立健全班干部队伍和班级管理制度，奖罚清楚。班干部责任划分到人，每天负责对是否按时到校、是否按时清扫卫生、是否按时完成作业、是否踊跃回答下列问题、是否遵守学校和班级的规章制度的学生进展检查并登记，对表现好的个人和小组加分，对表现不好的个人和小组减分，每周五班会时进展评比，获第一名的小组可进展物质嘉奖。对违反制度次数多的学生进展指责教育。或多值日或多练书法。
２、通过课堂等载体造就学生的信念。自信念是取得胜利的保证，只有具备踊跃地开发潜能，坚信自己能够胜利，才能面对毕业考试，迎接挑战，无所畏惧。
３、因材施教力争整体提升水平。对待不同学生采纳不同的策略。详细来说就是“帮、扶、激”。“导”就是针对那些自暴自弃的学生，指导他们端正学习看法，明确学习目的，适当降低学习要求，针对徐童和魏玉亮的实际状况，每次布置他们的作业量少而精，课堂练习题难度低。先造就他们的学习爱好，再逐步酌情加快节奏，必要时还要开小灶吃偏食，协助他们进步。“扶”就是通过指名结对、定位结对、转换结对等形式在班内形成优等生帮中等生，中等生帮带学困生，优等兼顾转换促进学困生的“大回环”包转网络。“激”就是鼓励优等生的学习志趣，树立典范，带动全班，形成良好的学习风气。