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学生读书教学体会：爱读书会读书读好书
学生读书教学体会：爱读书会读书读好书
博览群书，可以开阔思路，活泼文思，《语文课程标准》也明确指出：造就学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，人生。
3、随机指导。
在课堂上，随机树立典型，当学生说出一些精妙的词语或精彩的语段时；当有学生道出一些其他同学所不曾了解的科普学问时，老师应竭力表扬，这样便在学生中营造了读书的气氛。
二、寓教于法，使学生会读书
课外阅读应是课堂教学的延长和开展，要以课内带课外，课外促课内的方法，课内学方法，课外求开展。而课外阅读书籍的种类不同，且题材丰富，文章的内容深浅不一，学生理解实力也凹凸有别。为了防止只追求故事情节，无视文章中心及语言描绘，我注意以下几种阅读方法指导：
1、指导学生做读书笔记。
依据不同年级，提出不同要求。低年级摘抄词句、仿句练习；中年级摘录佳句、精彩片段、名人名言等；高年级摘录时要注明出处，写读后感，养成不动笔墨不读书的良好习惯。
2、指导学生用读书方法。










曾国藩曾指出读书之法：不同之书，区分对待。应读之书宜缓宜熟；应阅之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。依据不同体裁的文章用不同的方法去阅读，要求学生初步驾驭精读、略读、阅读三读法。精读就是要一句一句地读，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下来，做上记号，以便查工具书或向人请教，弄懂了再接着读；略读速度较快，时时一目几行，意在了解也许内容；阅读的速度就更快了，主要用来阅读报纸、搜集信息资料，时时只看看标题。阅读初期，一般以精读为主，有了必须的阅读经历和阅读实力以后，以上三种读书方法可穿插进展，一般内容略读或阅读精彩的局部精读。
3、指导学生进展仿句、仿段、仿篇的练习。如阅读介结竹子的文章，可引导学生为各种竹子编写标签，激发学生阅读的爱好，或为文章内容空白处作扩大、填补，不但训练了学生阅读实力，还进展缔造想象力的训练。
三、寓教于活动，使学生读好书
增加阅读量，提倡少做题、多读书，这已是共识。但光一遍又一遍地死读，只能让学生感到乏味、疲惫，以至昏昏欲睡，应当奇妙，寓教于活动之中，醉翁之意不在酒，旨在哄他们读好书。
1、讲。
我班坚持每日5－10分钟的听说训练，时间可支配在早会或课前，让学生轮番上台，沟通课余时间阅读中摄取的语言材料，让大家或说一新闻，或晓一趣事，或背一古诗，或得一好词佳句，或明一道理，变枯燥的读写为好玩的乐事，学生爱好盎然，视野开阔，语感增加，更令人欣喜的是，学生从课外阅读中得到源头活水，逐步到达厚积薄发，说话妙语连珠，写文章意到笔随。





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