《上善若水》教学设计.doc

《上善假设水》教学设计
吉林经济技术开发区双吉小学 魏海霞
教学目的
1。观察“善"和“假设"的一样之处和细微差异，指导书写书作.
、廓勾填墨、临摹等方法进步书法才能。
3。懂得“上善假设水"的道理；感受书法的艺术魅力《上善假设水》教学设计
吉林经济技术开发区双吉小学 魏海霞
教学目的
1。观察“善"和“假设"的一样之处和细微差异，指导书写书作.
、廓勾填墨、临摹等方法进步书法才能。
3。懂得“上善假设水"的道理；感受书法的艺术魅力。
重点：观察“善”和“假设"的一样之处和细微差异，指导书写书作。
难点：“善"和“假设"的书写技法。
教学准备


3。廓勾填墨“善"、“假设”书写纸

：1的条幅宣纸
、印泥
教学流程
一、谈话
师：水在日常生活中有哪些作用?
生:洗脸、刷牙、吃喝玩乐……
师：水是生命之源，它就像空气一样，没有它，人类就无法生存。可是水每天默默无闻、尽心尽力地为我们做着各种事情，却从未向人类索取过什么，这就是水的品性
——CAI:泽万物而不争名利！我们的大教育家思想家老子把善行的最高境界和水的品性作比,简单地说就是“上善假设水”。(板书课题）如今有很多人把这个词以书法的形式装裱好，放在家中醒目的位置，用来警醒自己。
今天我们用学过的笔法也来写写这部书作。(CAI出示“上善假设水”条幅）
“上"和“水”比较简单，我们重点来研究一下“善、假设”这两个字。
二、探究
出示“善”和“假设”
整体观察：这两个字有什么相似之处?有什么细微差异?
三、指导
(一)学习“善”
：写“善”组要注意什么?重点强调:“善”字中间部分笔画较为密集，“口”字宜扁.
板演示范“善”，边讲解边书写，同时要求学生书空.
。（补充书法知识：摩书还包括描红、映印等形式。)
3。独立摩写1-2个。
4。集体展示、评价，时间允容许以再写一个.