s版程门立雪教学课件.docx

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版程门立雪教学课件
《程门立雪》是一篇成语故事,课文中说的故事就是这个成语的典故,要让学生经过阅读,理解“程门立雪”这个词语的意思。
教学目的：
、学习生字，新词。
、朗诵课精品文档
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版程门立雪教学课件
《程门立雪》是一篇成语故事,课文中说的故事就是这个成语的典故,要让学生经过阅读,理解“程门立雪”这个词语的意思。
教学目的：
、学习生字，新词。
、朗诵课文，能较完整地把这个故事讲出来。教育学生热爱学习，尊敬老师。
、会用“特别”、“赶忙”写句子。
教学过程：
一、直截了当，揭露课题
板书课题，告诉学生“程门立雪”是个成语，课文《程门立雪》
讲的就是这个成语的故事。
二、初读课文，读正确。
、自由轻声读课文，要把带注音的生字读正确，把句子读通顺。
、同桌互读课文，互相检查，纠正字音读错或破句的地方。
、用生字词卡片检查学生识字情况。
、检查学生读课文情况，指名读指定的段落，纠正丢字、添字和破词、破句的现象。
三、熟读课文，读流畅。
、练习把课文读流畅。读得正确，做到不丢字，不添字，不重复，不唱读。
、标出自然段，同桌互读，每人读一段，看准读得正确、流畅。
四、理解课文，读出感情。
、轻声读课文。说说你感觉杨时是个什么样的人？
、指导读好2-5自然段。读出感情，理解词句。
（1）找出杨时爱学习的句子读一读，指导读出迫切的心情，读中理解“争论”、“弄清”、“冒着”、“讨教”等词语。
（2）指导读杨时尊敬老师的句子或词语，一边读一边领会“静静地”、“一言不发”、“默默地”、“静静地”的情景。指导读出杨时他们惟恐有一点动静都会吵醒老师的心情，读得轻轻地。
（3）经过读全文，再把课文写雪的词句画出来读一读，然后说一说“程门立雪”这个成语的意思。
五、指导写字
惊：右窄左宽，竖心旁要写得稍靠左，还要注意它的笔顺，左边
“京”字上中下各部分要对齐。
醒：左边“酉”不要少写中间的一横。
宋：宝盖头要定位好，下面“木”字的长横写在横中线上。
容：注意下面“谷”的“八”要压在横中线上，“口”字居中。
息：注意第五笔“一”要写在横中线上，下面“心”字的地点要
摆好，上下对正。
六、做课后第2题和第3题。
、第2题是让学生仍旧子，再说出几个这样的词语，如：慢慢地，轻轻地，渐渐地等，目的丰富学生的词汇。
、第3题是练习用“特别”和“赶忙”造句。要先让学生经过读
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句子，认识这两个词的意思及在什么情况下使用，再引导学生联系自己生活的运用词语造句。
教学后记：
今天，几位老师坐听了我的讲解课文《程门立雪》。
相比从前，这节课我在讲堂上的表现要好的多。首先，我的紧张
度大大的降低了，没有像从前那么谨言慎行的感觉了，也不像从前那
般疲备和辛苦。一节课下来，我仍是挺轻松快乐的。这也算是一个很
大的进步吧。
其次，我不再是背教案，溜课件，完任务的讲课，而是能融入其中，和学生一同思考，一同议论，一同达成讲堂上的任务。所以，这也是一个特别显然的进步。可是，一节课下来，我仍是感觉有