教育学 第六章教授教养 知识点总结.docx

教育学 第六章教授教养 知识点总结
第六章教学知识点总结
第一节教学的意义和任务
一、教学的概念：教学是在一定教育目的的规范下，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。
教学与教育是部分与整体

教育学 第六章教授教养 知识点总结
第六章教学知识点总结
第一节教学的意义和任务
一、教学的概念：教学是在一定教育目的的规范下，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。
教学与教育是部分与整体的关系，教学是学校进行教育的一个途径。教学是完成智育的主要途径，但不是唯一途径。
二、教学的意义
1、教学是传播系统知识、促进学生发展的最有效形式；
2、教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径；
3、教学是学校教育的主要（中心）工作。
三、教学的任务：
1、掌握科学文化基础知识、基本技能和技巧；
2、发展体力、智力、能力和创造才能；
3、培养正确的思想、价值观、情感与态度。
当代“教学”观变革：
1、从重视教师向重视学生的转变
2、从重视知识传授向重视能力培养转变
3、从重视教法向重视学法转移


4、从重视认知向重视发展转变
5、从重视结果向重视过程转变
6、从重视继承向重视创新转变
第二节教学过程
一、教学过程的概念：
（一）教学过程理论的发展：
孔子的“学、思、行”思想；《学记》的“教学相长”、“藏息相辅”、“长善救失”等；朱熹的“朱子读书法”；王守仁的“知行合一”；苏格拉底“产婆术”；夸美纽斯推行班级授课制；卢梭能动的儿童观和自然主义的教育思想；赫尔巴特“三中心”、教学的教育性原则、“明了、联合、系统、方法”四阶段论；杜威、凯洛夫、赞科夫、布鲁纳等人的教学思想。
（二）教学过程的构成要素：教师、学生、教学内容和教学手段
二、教学过程的性质
（一）教学过程是一种特殊的认识过程；1、间接性；2、引导性；3、简捷性。
（二）教学过程必须以交往为背景和手段；
（三）教学过程也是一个促进学生身心发展、追寻与实现价值目标的过程。
三、学生掌握知识的基本阶段
（一）传授/接受模式：


引起学习动机——感知教材——理解教材——巩固知识和技能——应用知识和技能——检查知识、技能和技巧的掌握情况
（二）问题/探究模式
明确问题——深入探究——作出结论
第三节教学原则
一、教学原则的概念
教学原则是有效进行教学必