改进小学数学教学　提高学生智育心理.doc

改进小学数学教学　提高学生智育心理
仲述玲 摘 要:新智育心理理论对学校智育工作有着非常深远的影响。因此,特以新智育心理理论为指导,通过在小学数学教学中改进教材编写、改进知识教学、改进课型结构及功能、改进教案书写、改进教学评价五不能。具体的操作方法为:(1)先算出一个数在个位上的和,碰到0,3,6,9的时候就不需要相加;(2)求出的总数看看这个数是不是3的倍数;(3)要是求出的总数是3的倍数,那么就可以被3整除了。
。战略性知识在课本中的各个方面都有表现,也使得这些知识都比较分散,并不容易被发现。因此在教学过程中,一定要告诉学生一些听课的技巧以及能够轻松找出课本中的知识的方法,只有这样,才能让学生提高学习效率,并逐渐成为自觉的学习者和自我调控的学习者。
三、改进课型结构及功能
目前,小学数学教学通常采用新授课、练习课、复习课三种课型,并在教学中依次出现。根据知识分类教学论和小学数学知识中陈述性知识和程序性知识交织在一起,以程序性知识为主导的知识体系特征,完整的教学过程中课型安排应是新授课、复习课、练习课;这与现实教学中先上练习课后上复习课的课型安排略有不同,三类课型的功能和教学的基本环节归纳为:①授课,其作用就是为了让新的知识点可以快速进入到学生的接受范围,从而让新的知识点可以和旧的知识点能够更好地融合在一起。进行教学的步骤是:告知目标、复习旧知、呈现新知、阐明联系、小结与练习。②复习课,主要是对陈述性知识而言的,其功能是重组或重建知识,促进知识保持。教学的基本环节是:告知目标、复忆、交流、总结。③训练课,这种课程一般是对知识进行巩固以及对技术进行加强的。教学的基本环节是:告知目标、复习旧知、再现程序、变式练习、小结与作业。例如在教材第十册“长方体和正方体”这单元的教学中,可以这样安排课型。:新授课、新授课、新授课、复习课、练习课;:新授课、新授课、练习课;:复习课、练习课。一般来说,教学中以新授课和练习课课型居多。 四、改进教案书写
在新智育理论指导下设计的小学数学教案,一般应有教学目标、教学任务分析、学习结果类型和课型、课时安排、教学过程等几部分组成。因此,现行教案设计应作相应改进。
,一定要把心理和外形进行融合,多使用一些能够看出来的和可以进行推算的动作词汇来讲述教学的目的,这些动作词汇主要有:分辨、划分、认识、列举和形成等。对于品德和情感领域内的表现性目标,因其不可能在短期内生成,故可在单元教学目标中陈述,具体某节课一般不专门说明。比如说教师在教授“真分数与假分数”中的第一章节的时候,所制定的教学目的主要有:(1)阐述出真分数与假分数的概念;(2)根据概念把分数依照真分数与假分数划分,适当的时候列举一些例子;(3)把分子是分母倍数的假分数设定成整数,这时候的正确率会在95%左右。
,相关问题的解析主要有以下几点:(1)先确定出学生对知识真正的接受能力,想要真正确定出学生的接受能力,教师就得具有对知识进行分解的技能。(2)对技能目标进行解析。在起点和终点之间的教学目标就是所谓的技能目标,这是可以更