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交互式培训分享
第一页，共30页。
目 录
第一局部：人类学习者
第一章 学习并非易事
第二章 对一些“熟悉的术语〞进展说明
根本词汇
两个关键原那么：培训师的“修炼秘笈〞
现场培训和借助远程技术手段效果是一样的
第三章 人类怎样学忆
味觉
%
触觉
%
嗅觉
%
听觉
11%
视觉
83%
感知、过滤、记忆：感官是我们信息输入的来源。请根据五种感觉名称，估计每种感觉对信息的收集能力
人类的五种感觉是学习内容输入大脑的端口。学习者越是按照有组织、有意义的逻辑顺序进展感觉，学习的过程就越容易。
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人类学忆：自主神经系统对刺激的过滤
你能觉察到身上所穿衣服对你身体的每一下摩擦吗？
你能捕捉周围环境中的每一种声音吗？
当你全神贯注的时候，噪音是否就消退了呢？
人类具有选择性地过滤和承受环境信息的功能，
自动忽略或者删除无用和不相关的感觉信息。
在培训中，如果学习者潜意识中觉得培训内容并不能满足其需要，自主神经系统就可能把培训内容过滤掉，以至于什么也学不到。
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人类学忆和长期记忆
自主神经系统过滤器
短期记忆系统
容量：5-9个信息串
时效：10-15秒
长期记忆系统
容量：几乎无限
时效：取决于储存方式
消失
信息
感官
将假设干信息浓缩为一个信息串，可以减轻短期记忆负担。
如果短期记忆系统中堆存过多信息，学忆。
长期记忆系统的重点在于如何检索信息
编制成串并经过适当组织的信息，可更为容易储存于长期记忆，且检索方便易于回忆。
按照有组织、有意义和关联性的方式传递信息，容易顺利通过“过滤器〞。
有用
无用
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章节回忆
第一局部：人类学习者
第一章 学习并非易事
第二章 对一些“熟悉的术语〞进展说明
根本词汇
两个关键原那么：培训师的“修炼秘笈〞
现场培训和借助远程技术手段效果是一样的
第三章 人类学习者
什么是学忆
长期记忆：时效和容量
对于学习者和培训师来说，这意味着什么
第二局部：优秀培训师须知
第四章 让学习者学有所成
不同类型知识：陈述性知识和程序性知识
学习支持的关键要素
能力、知识背景和动机
第五章 成年人的学习原那么
受欢送的课程和不受欢送的课程
成人学习的四大关键原那么
成人学习原那么的底线
第六章 设计出色的培训工程的五步模型
六大通用原那么
将培训内容构造化的通用模型
培训课程方案表
培训课程提纲
应用五步模型对现有培训进展改进
五步模型的终极回忆
第七章 帮助学忆
元认知：学习的“主管〞
认知策略：如何学得更快、更好、付出更少
第三局部：学以致用
第八章 培训方法以及各种学习活动
四种主要培训方法
25项培训活动
第九章 测试与考试的区别
测试与考试
怎样设计测试
第十章 是与非
学习的底线
“是〞与“非〞
第十一章 总结
回忆
思考
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让学习者学有所成
两种不同类型的知识：
需要通过屡次练习才培养出做某件事情的能力并转换成的知识
为事物命名、阐释道理、谈论问题等所需要的知识
例：窗户、自行车
1、通过陈述学到的知识，不能立刻转化为程序性知识，反之亦然。
2、我们必须了解学习者需要什么类型的知识〔陈述性/程序性〕，才能用适宜的方式将学习内容呈现出来。
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让学习者学有所成
影响学习效率和学习方式的关键要素
调整学习时间。
为遇到学习困难的人简化学习内容，将其分成较小的信息串。
为有需要的学习者提供额外的支持和帮助。
为学得比较快的人提供更具挑战性的练习。
开展正式培训前的准备课程，弥补学习者知识背景的缺乏。
让学习者结对或者组成团队，互相帮助和支持。
以大纲或概览表格的形式回忆和总结课前准备的内容。
鼓励学习者访问相关网站以弥补知识和技能方面的缺乏。
强调所学内容的价值，向学习者展示他们需要的东西。
根据所学内容调整学，帮助他们建立信心
创造积极的学习气氛，进而增强其动机，提高学习效率。
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自愿
经历
自主
行动
成年人的学习原那么
C、成年学习必须者必须真正参与到培训课程和活动中去。
D、成年学习者必须了解他们能够立刻成功地应用所学内容。
A、成年学习者要了解到学习给他们带来的实际意义，才能翻开思维，承受知识。
B、成年学习者并非可以随意灌输知识的空罐子，只有当学习内容与他们已有的知识和经历相结合，并且复合其理解水平是，才能到达最正