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当孩子向前走去
 
 
提起一年级，我的脑海里首先跳出薛瑞萍的班级日志——《心平气和的一年级》。一位教育名家，用“心平气和”四个字来提醒自己如何对待一年级的小孩子，可见一年级的班级管理如何麻乱而又忙碌、如何的让人不能心平气和。 
 
当孩子向前走去
 
 
提起一年级，我的脑海里首先跳出薛瑞萍的班级日志——《心平气和的一年级》。一位教育名家，用“心平气和”四个字来提醒自己如何对待一年级的小孩子，可见一年级的班级管理如何麻乱而又忙碌、如何的让人不能心平气和。这本《心平气和的一年级》我读了好多遍，从中受到很多启发。在我接手一年级的时候，在我的班级管理中，我也有选择地创造性地运用了一些方法，有的初见成效，有的还需努力，更多的是在充满希望的等待中。有句名言说得好：“人类的一切智慧就包含在这四个字里面：‘等待’，‘希望’。”尤其对待孩子的教育，更应如此。
现在，谈谈自己的几点做法：
首先，做家长的思想工作，争取家长对学校工作的理解和支持。薛瑞萍老师是利用家长会和给家长写信的方式和家长沟通的，我们除了家长会，还有方便的网络。在分班后的第一次家长会上，我是坐着发言的，我告诉家长，老师和家长的关系就像现在一样，是“平起平坐”的，没有谁高于谁，也没有谁低于谁的说法，我们之间的关系是相互尊重、相互配合的。家长会上，我除了对家长进行必要的“常规教育”之外，特别提出了以下几个问题：一是孩子的品格塑
造方面，并对当天学生的入队进行了说明：一年级4个班，每班只有15个名额。我们产生队员的方式，因为刚刚分班，我对全班所有学生的情况并不了解，通过询问原先班级的老师，我确定了20几个备选人员，然后，在班内让学生逐一投票，票数最多的前15个孩子当选，做到了公开、公正。我这样做的目的，是让家长知道自己的“宝贝”在班集体中的地位，不要一味地拔高或贬低自己的孩子。其次是特别提醒家长“呵护孩子的那份单纯”。我说，在我们班，所有的孩子都是平等的，绝不会出现谁的家庭优越或者谁比较熟悉就出现特殊优待的问题。孩子们到学校的任务和目标都是一样的，那就是学习，而且是身心健康地学住一句话：关心别人的孩子，就是关心自己的孩子；宽容别人的孩子，就是宽容自己的孩子。
其次，为学生创造一个“学习”的环境和氛围。孩子到学校的目的很简单，就是身心健康地学习，所以，在班级文化的设计上，我是动了一番脑筋的。对于一年级的孩子来说，尽快和同学熟悉、尽快识字是很关键的，所以，我给学生设置了“我的名字你来认”和“学汉字”两个园地。“我的名字你来认”张贴了全班所有同学的名字，“学汉字”张贴的是本学期课本上需要认读的生字。贴好之后，我鼓励学生抽空来认上面的字，谁能把同学的名字全部认下来，谁就可以帮老师发作业本；谁能把“学汉字”上面的字全部认下来，谁就可以当班里的“小老师”。这两个小小的奖励，对于一年级孩子来说可是一种“至高的荣誉”，所以，在课间，总能看到三三两两的学生在读、在认字。很快，班里就有几个孩子能很快地认读同学的名字、帮老师发作业本了，而“学汉字”还在进行中。“放飞理想”一栏，我让学生自己准备喜欢的卡通形象，并问问
学生为什么喜欢它。学生将卡通形象的卡片带来后，我又进行了选择，最后贴上了白雪公主、狮子王辛巴、喜羊羊和米尼，并概括了四个词：美