《警惕大自然的报复》教学设计[2].doc

《警觉大自然的报复》教学设计
实验学校 王丽清
一、激趣导入
1、导语:大自然五彩斑斓、美丽、富饶，不仅给我们创造了生存的环境，还给我们带来了美的享受。下面我们就来共同来欣赏一下美丽的大自然。（课件展示大自然的美丽风景)
2、看完这《警觉大自然的报复》教学设计
实验学校 王丽清
一、激趣导入
1、导语:大自然五彩斑斓、美丽、富饶，不仅给我们创造了生存的环境，还给我们带来了美的享受。下面我们就来共同来欣赏一下美丽的大自然。（课件展示大自然的美丽风景)
2、看完这段图片,你有什么感受？
预设:（1）我们的国家太美了！大自然太美了！
（2）这么美的环境，让我们的生活也变得多姿多彩。
3、提醒课题。
大自然不但让人尽情享受着美丽的风光，它还无私的奉献着它的全部资源，养育着全世界几十亿的人口。可人类却用自私和贪心回报大自然的大方,遭到了大自然的报复。这节课我们就来学习16课《警觉大自然的报复》。
二、自由读文，边读边想。
1、用自己喜欢的方式读课文，想一想课文告诉了我们什么？
2、再读课文提出问题。
预设： (1）大自然为什么要报复我们?
(2）大自然会怎样报复我们?
（3)什么是“食物链”和“生态平衡"？
3、带着问题再读课文，小组交流你理解了哪些问题.
三、合作交流，共议主题。
1、大自然为什么要报复我们?
预设：⑴因为我们破坏了大自然。
所以用书上的话说，就是“谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚。”（板书）
2、让我们齐读文章第一段。(生读)
(1)第一段写了什么？
(2)理解句子:“鸟类减少,说明环境已经把鸟类逼到了难以生存的地步。"
（3）人类对树木的破坏严重影响了鸟类的生存，因它们之间是互相联络、互相制约的,谁破坏了生态平衡，谁就会受到处分。(老师指板书)
3、再看黑板上的这句话,你还有什么疑问吗?
预设：（1）什么是生态平衡?
(2）破坏生态平衡会受到什么样的处分?
4、找出有关于生态平衡的部分读一读，可借助书上图示来理解一下什么是食物链和生态平衡.
5、用自己的话说一说什么是“食物链”和“生态平衡”。
小结:在自然界中，动物、植物、人类和他们生活的自然环境之间是互相联络的,他们之间又是互相制约的关系，你离不开我,我也离不开你，大家只有都严格遵守自然规律,才能相安无事的生存。而一但有一方破坏了这个生存规那么，那么最终受伤的还是自己。
6、本文作者就列举了一些事例来说明“谁破坏了生态平衡,谁就会受到惩罚”