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古诗《别董大》教案
别董大
学习目标：
.学会“嚏”这个生字。
.理解重点词语及诗句的意思。
.有感情的朗读，并能背诵。
学习重难点：
品味语言，读中悟情。掌握学习古诗词的方法，学以致用。
教学过程：
一、读懂诗题，了。）（板书： 景）
. “黄云、白日、北风、雁、雪”这几种景物串起来勾画出了 一幅怎样的画面？（生谈：凄凉、寒冷、空旷）这就是景语（板 书），景中的语言，把你的感受带入诗中，自己读一读，读出自己 的感觉。
.自由读。
.提名赛读。评价：这就读出了景中的语言
.刚才我们在景外观景，现在我们走进景中，孩子们，请闭上 眼睛，和诗人一起回到那个送别的黄昏。用心去感受，看看你仿佛 听到了什么？看到了什么？（出示课件，师配乐范读）
.你仿佛听到了什么？看到了什么？（生谈）
（预设，作以下回应：）
一一你听到了呼呼的北风狂啸声，刮到的脸上，寒在心里，读 ——千里黄云白日嚏，北风吹雁雪纷纷。
一一你看到大雪纷飞，断雁独飞的凄凉，读——千里黄云白日 嚏，北风吹雁雪纷纷。
一一你看到黄沙飞扬，黄云残日的空旷，读——千里黄云白日 嚏，北风吹雁雪纷纷。
——此刻夕阳西下，日暮黄昏，且又大雪纷飞，于北风狂吹 中，唯见遥空断雁，出没寒云，凄凄惨惨齐读——千里黄云白日 嚏，北风吹雁雪纷纷。
.这是怎样的悲壮而凄凉啊，师指课题：此景，别董大，这别 时的心情是怎样的呢？诗中哪个字写出了别时的心情？用笔把这个 字圈出来。
. “愁”。这是怎样的愁？难道这别"愁”仅仅只是来自着眼 前这凄凉的景吗？请同学们再读读这首诗，看看你又能发现什么？
（生在读时提示：可以联系背景和第三句“莫愁前路无知己”来体 会）
.你怎样理解“前路”、“知己”？
.此刻我再来看这个“嚏”，这昏黄不明的、迷茫的仅仅是 指景吗？这“嚏”不仅写出了天色昏黄，也写出了前途昏暗，分不 清方向。
（二）品读第三四句诗
.说得很好，景的凄凉，前途的渺茫，人生的困惑，怎一个 “愁”字了得！此刻应是挥泪告别，应是借酒消愁。然而，高适却 写下的这样的诗句：读——莫愁前路无知己，天下谁人不识君！
（画出“莫愁”）
.正是这两句成就了这千古名篇，请大家再读读这两句。
. “天下谁人不识君！ ” ？这是怎样的一个君啊？（出示课 件）（董庭兰在唐代享有很高的声誉，宰相非常赏识他，当时众多 的诗人都与他有交往，并在诗中描写了他的琴艺，最为著名的就是 李顺的长诗《听董大弹胡笳声》。听，这就是董大当年善弹的那首 著名的《胡笳十八拍》。川为静其波，鸟亦罢其鸣。）此刻，你对 这位前途迷茫的董大说几句话，或者是替高适来劝慰朋友几句。
.（学生回答后随机评点引导并让学生读相关诗句。）
生：你的琴艺高超，一定会有人赏识你的。
所以，诗人开导他，读一一莫愁前路无知己，天下谁人不识 君。
生：你是一代琴师，边当朝宰相都非常赏识你，你还担心什么 呢？
所以，诗人劝慰他，读一一莫愁前路无知己，天下谁人不识 君。
生：你的琴声让大河停止的波动，让鸟儿停止了鸣叫，你的前 途一定是光明的。
所以，诗人这样鼓励他，读一一莫愁前路无知己，天下谁人不 识君。
生：所以，诗人这样激励他，读一一莫愁前路无知己，天下谁 人不识君。
.（随机采访）你就是董大，止匕时，你的心情怎样？（随机引