市幼儿园特色办园情况介绍.doc

市幼儿园特色办园情况介绍
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融合金昌文化资源，探究特色兴园之路
——金昌市幼儿园地方文化特色办园经验介绍
《幼儿园教育指导纲要》指出：城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，要综合利用相辅相成，内容渗透幼教五大领域，是对现行幼儿园教学内容的一种很好的补充、完善。近几年来，我园在地方文化特色开展活动中重视科研，成功立项、结题地方文化特色方面的中大型省级“十二五”课题三项，至2016年，已在申报地方文化方面的省级“十三五”课题。
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（三）特色幼儿活动的开展
一是特色区域活动的开展。我园在特色文化建设之初，研究制定出特色区域活动开展方案，根据幼儿兴趣、幼儿能力提升、特色文化渗透等方面共分为美工区、表演区、建构区 、益智区、科学区、阅读区、角色区七个大区，每个班根据本班幼儿特点选择至少5个区进行了建设，每个区建设中都不同程度地体现了金昌文化特色，如美工区开展的橡皮泥塑活动，就是教师指导幼儿用彩色橡皮泥捏出自己心目中的金娃娃，做出一盘“羊肉垫卷子”，又如蜡笔画兴趣小组中教师要求幼儿画出美丽的金水湖，还有表演区中教师指导幼儿扮演小导游角色，向游客介绍金昌的旅游景点等等，各个教育环节融入特色，寓教于乐，让孩子在“玩中乐、乐中学、学中记”。
二是特色户外游戏的开展。特色户外游戏是我园近两年来着力打造的活动之一。通过多次教研会，确定将户外游戏分为：民间游戏、地方游戏和器械游戏三大类，收集具有地方文化特色的民间儿童游戏后，再转化为符合幼儿身心发展规律，适合提升幼儿各方面能力的幼儿游戏，如引进的滚铁圈、打沙包、跳皮筋等游戏。
三是特色社会实践活动的开展。我们每年初根据教育局下发的目标责任书制定全年工作计划，其中就有特色社会实践活动，如金川公园亲子春游、秋游活动，让孩子们在公园的美景中寻找快乐，
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如参观金川公司植物园、科技园、金昌市文化中心活动，让幼儿认识镍、钴等稀有金属矿石，如参观驻金部队军营活动，让幼儿认识和了解金昌的安防力量等等。这类活动很受家长和幼儿欢迎，既让家长和孩子拉近了距离，又让孩子在和家长玩乐的同时了解金昌本地特色，感受家乡美景。
四是“班班有特色”工作的开展。为了强化地方特色在教学环节中的体现，我园研究出“快乐成长”特色兴趣活动，按年级组纵向设置，横向铺展，如小班组的“快乐艺术”，包括奥尔夫、舞蹈、绘画、手指操，由小班四个班根据本班幼儿特点进行选择；中班组的“快乐生活”，包括美劳、折纸、绘本、律动，还有大班组的“快乐文化”，包括节奏乐、泥工、剪纸、经典颂读……这一系列活动要求每个环节必须体现金昌地方特色，如大班的经典颂读，里面就涵盖了市上下发的《金昌儿歌故事》等书籍。
三、地方文化特色开展成果
通过近几年地方文化特色的打造，我园现已形成一套专属的特色化幼儿教育体系，包括园本课程、幼儿游戏、家园沟通、对外宣传等方面，通过这种特色体系化的教育，提升了幼儿对金昌的认识，激发幼儿对家乡的关注与热爱，得以将本地方的文化传承和发扬。特色办园逐渐取得一定成效，不断承接各种观摩培训任务，近三年来，共承担见习生入园见习60人次，承担省市级大型培训5次，邀请周边市、县、区及农村幼儿园参训教师500多人次，派出骨干教师到周边地区幼儿园支教20多人次，期间派出两名副园长
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赴漳县支教1年并获得省教育厅授予的“优秀支教工作者”荣誉称号。2015年，被甘肃省教育厅评为“‘金色教苑’乡村教师影子研训基地”。
四、下一步开展思路
（一）科研为先，引领特色发展
特色教育要发展，必须走科研引领之路。如果盲目进行，上马“特色”时无计划、无指导，实施时无记录、无总结反思，无创新、无发展，就是特色办园可持续发展的一大障碍。走科研兴园之路，让自己的特色在科研指导下健康发展是特色办园必须具备的一个条件。此外，优势的保持也需要不断突破和转换，这决定了幼儿园的特色发展并非永恒不变，而要有螺旋上升的动力与活力，这就需要科研作为坚实后盾。而特色教育也为园本教研找到了一个切入口。探究特色教育与幼儿个体发展的内在联系，挖掘其丰富的文化内涵和教育功能，是特色幼儿园教科研工作的重点之一。如我园在地方文化特色方面成功结题的省级课题《幼儿园区域活动中材料选择与投放策略研究》、《不同年龄段幼儿在绘画活动中创造力培养的策略研究》等研究都在特色教育中起到了很好的指导作用。下一步还需要我园全体教职工高度重视科研工作，不断动脑筋、想办法，
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提倡教师积极发掘金昌地方资源并提到教研会上来，不断完善幼儿园特色园本课程内容，不断将地方特色融入到园本教学活动中。
（二）深入创新、编纂特色化园本教材
通过地方文化特色建设