八年级数学下册161分式及其基本性质1612分式基本性质说课稿版华东师大版.docx

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各位老师，大家好！
今天我说课的课题是《分式的基本性质》。
下面我将从：教材剖析、教学目的、教法剖析、教学准备、教学过程、教学设计说明六个方面对我的教学设计进行说明。
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各位老师，大家好！
今天我说课的课题是《分式的基本性质》。
下面我将从：教材剖析、教学目的、教法剖析、教学准备、教学过程、教学设计说明六个方面对我的教学设计进行说明。
一．教材剖析
教材的地位及作用
“分式的基本性质”是八年级数学下册华师大版第16章的重点内容之一，是在小学
学习了分数的基本性质的基础上进行的，是分式变形的依据，也是进一步学习分式的通分、约分及四则运算的基础，使学生掌握本节内容是学好本章及此后学习方程、函数等问题的重点，对后续学习有重要影响。
学生情况剖析
学习的过程是自我生成的过程，其基础是学生原有的知识。在学习本节课以前，学生
原有的知识是分数的基本性质的运用。八年级学生一方面可能会对原有知识有所遗忘，从
内心上愿意去考证，愿意去猜想，进而激活原有知识；另一方面，八年级学生已经具备了一定的归纳总结能力，那么怎样让学生灵活运用分式的基本性质进行化简就是本章内容要突出的难点。
教学重难点剖析
根据以上学习任务和学情剖析，确定本节课的教学重难点如下:
教学重点：理解并掌握分式的基本性质，对分式基本性质的理解及初步运用。
教学难点：灵活运用分式的基本性质，进行分式化简、变形。
二．教学目的
教学目的应当从知识与技术、过程与方法、情感态度与价值观三个方面体现，而在教学过程中，这三个方面应当是相互交融的，相互补充的，因此我确定本节教学目的是：
认识分式的基本性质。灵活运用“性质”进行分式的变形。
经过类比、探索分数的基本性质，探索分式的基本性质，初步掌握类比的思想方法，积累数学活动经验。
经过研究解决问题的过程，体验合作的快乐和成功，培养与他人沟通的能力，增强合作沟通的意识。
三．教学剖析
教学方法
鉴于本节课的特点：讲堂教学采用了“问题—察看—思考—提高”的步骤，使学生初
步体验到数学是一个充满着察看、思考、归纳、类比和猜测的探索过程。
根据教材剖析和目标剖析，贯彻新课程改革下的讲堂教学方法，确定本节课主要采用
启迪引导探索的教学方法。学生在教师创造的“可探索”的环境里，积极参与，互相议论，
一步步地理解分式的基本性质，并经过应用此性质进行不同的练习，让学生获得更深刻的
领会，实现教学目的。
学法指导
本堂课立足于学生的“学”，要求学生多着手，多察看，进而能够帮助学生形成剖析、
对照、归纳的思想方法。在对照和议论中让学生在“做中学”，提高学生利用已学知识去
主动获取新知识的能力。要达到学生主动学习，本节课采用学生小组合作，议论沟通，察看发现，师生互动的学习方式。学生经过小组合作学会主动探究—主动总结—主动提高，
突出学生是学习的主体，他们在感知知识过程中，无疑提高了探索—发现—实践—总结的能力。
因此在讲堂上要采用积极引导学生主动参与，合作沟通的方法组织教学，使学生真实成为教学的主体，领会参与的乐趣，成功的喜悦，感知数学的奇妙。
四．教学准备
多媒体课件，黑板。
五．教学过程
活动1：复习分数的基本性质
在教学过程中，为了达到激活学生原